小学数学教学中学生独立思考能力的培养分析

水文华

◆摘  要：小学数学科目具有较强的系统性与逻辑性，要求学生具备良好的独立思考能力，这也是素质教育和新课改的基本要求。在小学数学教学过程中，采取有效措施培养学生的独立思考能力，不仅能帮助学生在学习中自主思考和探究问题，不再过分依靠于教师的引导，还能让学生形成良好的学习素养及学习习惯，增强学习自信心，所以培养小学生的独立思考能力十分之必要。

◆关键词：小学数学;独立思考能力;培养

一、注重思考兴趣的培养

小学阶段的学生天性活泼好动，对新奇的事物充满探究欲和好奇心，教师在数学教学活动中应该抓住学生的这一特点，积极打破常规的教学方式，巧用新技术，以此营造愉悦宽松的学习气氛，调动学生学习的主动性和思考的积极性，帮助学生更好地理解数学知识，获得数学思维能力的发展。以“鸡兔同笼”为例，教师可以利用多媒体技术制作相关的动画视频，让学生通过猜测和思考，尝试使用不同的方法来解答问题，从而产生思考的兴趣，提高自学意识和解题能力。又如：讲述“圆的认识”的相关内容时，教师可以结合教学内容提出问题：为何在圆心装上车轮轴？若不将车轮轴安装在圆心的位置，自行车骑起来会是怎样的呢？让学生根据生活经验进行想象，知晓车轮轴装在圆心更平稳，进而掌握圆的直径、半径等知识内容;然后教师可以向学生展示不同大小的圆的半径，让学生猜测其可能是生活中的哪些物体，如篮球、披萨、盘子等，使学生更好地认知圆的半径与大小，提高独立思考能力与数学思维。

二、注重教学的趣味性

小学数学涉及的知识内容较广，加上小学生的年龄小，所以教师在实际教学中要有选择性、针对性导入内容，适当简化知识，并设计生动有趣的教学活动，激发学生独立思考、自主探究、主动学习的兴趣。具体来说，教师在教学环节要巧用各种教学手段，如采用多元化的游戏教学等，从学生的角度进行教学，进而调动学生学习的主动性和参与的积极性，使学生在实践思考中形成良好的学习习惯与逻辑思维，提高数学成绩。以“轴对称图形”为例，教师可以根据教学内容设计手工制作活动，鼓励学生亲自动作制作轴对称图形，激发学生的感官思维和想象力;然后制定相应的学习计划表，要求学生主动完成作业练习，对轴对称图形的概念有所了解。具体操作如下：首先，教师要利用多媒体技术展示制作轴对称图形的相关视频，让学生对基本的制作流程进行直观感受和掌握;其次，教师可以要求为学生围绕主题“几何图形”进行剪纸活动，即根据自己的喜好裁剪制作轴对称图形，并涂上相应的颜色;最后，将学生制作的图片进行收集和展示，鼓励学生之间相互点评，并对每个轴对称图形的规律进行分析。通过这样的方式，学生不仅能产生学习的兴趣和参与的热情，还能深入理解轴对称图形的概念及特点，有针对性进行回忆或思考，提高学习有效性。

三、优化教学过程

由于传统教育思想的影响，部分教师在数学教学过程中不重视学生的学习體验，而学生学习的过程也是思维发展的过程，对学生独立思考能力的培养具有积极意义，所以教师需要优化教学过程，重视学生的学习体验。以“统计”为例，教师在具体讲述环节可以设计如下教学活动：统计在日常生产生活中的运用十分广泛，借助统计的概念进行信息的收集和分析，是数学应用的重要体现，所以大家要以小组为单位，根据统计知识对接下来一周天气的平均气温进行计算，即：每天记录当日的天气气温，思考怎样计算平均气温。在这样的方式中，教师能将教学过程与小组合作相结合，引导学生自主参与到气温统计活动中，更好地掌握和运用所学的统计知识，提高学生学习的积极性。值得注意的是，当学生完成统计后，教师需要求各小组派代表上台进行发言总结，如有的小组代表说道“本组成员记录了周一至周日的气温，然后通过相加的方式得出气温总和，在此基础上除以天数，进而得出平均气温”。可以说，教学过程的优化能帮助学生树立独立思考与自主学习的意识，主动构建知识框架，完善思维过程，强化学习体验。

四、引导学生主动提问

在新时期背景下，小学数学教师开展教学活动时，应该对学科探究的本质加以体现，鼓励学生独立思考、积极提问、主动探究，发挥出学习的能动性与自主性，产生学习的动力，进而自主解决数学问题。换言之，教师在实际教学中要优化教学模式，引导学生主动质疑，为学生提供独立思考、表现自我、自主探究的机会，让学生在良好的氛围中学习知识、发展思维，培养独立思考的能力。以“条形统计图”为例，教师可以利用信息技术展示复式条形统计图，在此基础上提出问题：通过观察图形，从中能发现什么问题？有何不懂之处？这时学生通过观察和思考会质疑：图中的每个条形柱代表什么？它们的数值是多少？以此引出所要学习的内容;然后教师要为学生解惑，并鼓励学生结合条形统计图的内容进行深入思考，对各组统计数据之间的差异进行比对，分析出现差异的原因，从而发散思维、启发想象，在独立思考和自主探索中掌握新知识，提高数学综合能力。

五、结束语

独立思考能力的培养是小学生学好数学知识的前提，也是素质教育的基本要求。在小学数学教学过程中，教师应该从学生的实际情况和具体的教学内容出发，注重学生思考兴趣的培养和教学的趣味性，优化教学过程，引导学生主动提问，从而发挥出学生学习的能动性和自主性，培养学生的独立思考能力，强化学生的学习体验，实现预期的教学目标。

参考文献

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[2]倪畅辉.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].南北桥，2020（09）：195.

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