自然拼读视角下小学英语的教学及反思

黄杰群

◆摘  要：自然拼读教学方法对小学阶段英语阅读能力、语音能力等均具有重要作用。笔者以自然拼读视角出发，从培养学生语素意识、结合绘本激发学生拼读兴趣、发起自然拼读练习活动培养学生英语素养等几个方面展开对小学英语的教学论述及反思。

◆关键词：自然拼读;小学;教学;英语

学习英语离不开单词的拼读与背诵，对小学阶段的学生来说，由于他们不具备单词拼读能力、容易读错，而且大部分学生是借助“死记硬背”的方式进行记忆，造成较高的遗忘率，进而导致学生对英语学习的兴趣度不高。“自然拼读”教学模式符合人类学习英语的规律，帮助英语学习者辨识字母以及字母组合的发音规律，可以达到“见词可读、听音可写”的效果。因此，自然拼读法比较适用于初学阶段的小学生，只要经过一定的学习与训练，就可以很快地提升小学生的单词记忆量与词汇量，进而提升学生英语学习的信心。接下来，笔者将结合小学英语教学实际来探讨如何借助自然拼读方法来改善小学英语教学。

一、从单词入手，培养学生音素意识

自然拼读法将英语单词的形与发音联系起来，要求学生借助音形来记忆自己不熟悉的单词。音素意识的训练与培养是学生展开自然拼读学习的必要基础与准备，可以不断训练学生准确理解发音与单词联系的能力。总之，当学生掌握了根据音知道形、根据形知道音的技巧，就可以将字母和音素一一对应起来，从而实现单词储备量的突破，提升小学生的英语听说读写能力。

教师可以从以下几个方面来培养学生的音素意识。第一，结合小学生年龄较小的认知特点，教师可选取一些具有趣味性的教学素材，包括生动形象的儿童故事、儿歌、音频资料等。例如《我的第一套自然拼读故事会》《有趣的26个字母》《大猫自然拼读》等均是适合小学生趣味拼读的材料。第二，教师在教学过程中，要经常让学生展开简单发音的学习与拼读，帮助学生掌握单音节单词的拼读技巧。例如教师在教授多音节单词时，让学生按照单词音节数进行拍手游戏，如a-ni-mal、com-pu-ter;在教授新的单音节单词时，可要求学生每读一个音素就伸出一根手指，如in、out。在学生掌握单词拼读规则以后，教师就可以引导学生展开听音辨词学习，帮助学生初步形成语感。当学生词汇量逐渐增多以后，教师还可以选取一些趣味性比较强的英语小短文，让学生运用自然拼读方法来学习发音其中的新单词，从而提升学生的单词拼读能力。通过这一系列學习，学生就可以在过程中感受字母的发音规律，逐渐养成良好的英语语感，熟练掌握自然拼读方法。

二、结合绘本教学，激发学生拼读兴趣

虽然自然拼读教学方法是一种非常好的英语教学方法，可是这一方法并不是所有学生都适合，也并不是所有学生都喜欢英语拼读。因此，在学生初步学习了自然拼读方法以后，教师可以结合绘本教学，让学生更有兴趣地学习英语拼读。结合英语绘本教学可以使枯燥的小学英语单词学习变得更加形象生动了，因此，教师在课堂上将英语绘本与自然拼读教学方法结合起来，将两种教学方法的优势发挥到最大。

在课堂开始时，教师可先安排学生观察绘本内容，例如在学习苹果这个单词时，先让学生观察绘本上的苹果，并让学生对绘本上的图片进行描述，然后再借助自然拼读的方法，引导学生正确发音apple这个单词。在绘本与自然拼读方法的共同促使下，学生就可以对所学单词形成一种条件反射，以后见到苹果，就可以很快想到苹果的英语单词。同时，在学习了苹果这个单词以后，教师还可以展示与苹果同一类型的其他水果的绘本，让学生以同样方法学习其他水果的单词，从而帮助学生展开学习与巩固记忆。另外，教师还可以让英语教学变得趣味化、故事化，让学生发挥想象力，依据教师提供的绘本内容展开故事创编。学会依据图片与文字结合的方式来创编故事情节，可以加深对相关单词的记忆与理解，从而开拓学生思维，锻炼学生口语表达能力。例如，教师在“Seeing The Doctor”章节学习中，教师可以让学生借助绘本加深对教材内容知识的理解，并掌握相关词汇发音与意思，包括“medicine、doctor、brush”等重点词汇。在学生掌握单词发音与意思后，教师就可以安排学生分成小组，展开绘本内容情境的再现，让一个学生扮演患者，另外一个学生扮演医生，进行英语口语对话。

三、发起英语拼读练习活动，培养学生英语素养

丰富的英语自然拼读练习可以帮助学生逐步提升其英语应用水平，提升其英语单词感知能力。教师可合理开展一些开放性比较强的英语拼读练习活动，借助阅读训练，提供给学生应用自然拼读方法的机会，帮助其更好地应用自然拼读方法。

随着新课改的不断革新，单纯依靠单词的拼读教学已经无法满足学生的综合素质发展要求。鉴于此，教师可以针对“阅读表达”展开一系列定向优化活动，借助阅读材料帮助学生进行重新表述。例如，在“Asking the way”章节学习中，教师可引导学生进行英语口语表达的练习活动，借助文章中的新句式展开练习，包括“On your right”“Where is the school”等句式，学生也可以在发音练习中加入一些新的元素，过程具有开放性。另外，教师也可给出一些具有相似发音特点的单词组，要求学生分辨各个单词的发音特点，借助自然拼读法，帮助学生掌握音标，例如“egg、get以及bet”等单词。通过头脑风暴，学生就可以更好地梳理“相同音标”的发音，掌握“不同音标”的差异，从而提升学生的英语综合能力。

自然拼读教学方法为小学英语教学活动带来许多灵感，对传统的教学方式短板进行优化、补齐，帮助学生实现英语综合能力的全面提升。

参考文献

[1]代乐.小学英语自然拼读教学优化策略探讨[J].新课程研究，2020（11）：121-122.