浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力

邹思怡

◆摘  要：传统小学数学计算教学活动在实施过程中，大多数教师都会注重“题海”计算和训练，而其取得的成效自然也不够理想，为了改善这一现象，本文则就小学数学教学中如何有效提高学生计算能力进行了探讨，希望以此来有效优化小学数学教学。

◆关键词：小学;数学教学;计算能力

素质教育环境的不断推进，促使数学教学要求也变得更高，而学生数学计算能力要想得以提升本就是一个循序渐进的过程，所以小学数学教师在培养学生计算能力的时候，一定要改变之前急于求成的方式，这不仅无法起到良好的培养效果，还会直接影响学生数学学习兴趣，不利于学生发展与进步。为此，小學数学教学中如何有效提高学生计算能力，也成为了目前小学数学教师教学重要问题，而本文也是就此进行了如下探讨：

一、课前三分钟口算练习

口算是学生计算的一种方法，学生具有良好的口算能力也是提高学生计算能力的一种方法，教师在日常教学过程中，也应该要有意识地引导学生进行口算练习，借助于口算训练来提高学生计算能力，从而有效实现数学教学中提高学生计算能力这一目的。为此，教师在数学课教学之前，可以为学生安排“课前三分钟口算练习”，让学生坚持每日课前三分钟口算训练来提高学生计算能力。例如，对于低年级学生而言，教师可以在课前为学生准备一些实物、图片，然后让学生在课前三分钟口算训练中让学生摆一摆小木棒、数一数小手指借助于“看”“想”等形式来让学生讯速地口算出10以内数的加减法。以“8+几”为例，教师可以为学生设计“8+2+1”、“8+2+3”、“8+2+2”、“8+2+5”等题目，借此来有效诱发学生计算思维，让学生在课前三分钟口算练习中逐渐提高自身计算水平。

二、创设教学情境激发学生计算兴趣

在小学数学教学期间要想有效提高学生计算水平，教师在下小学数学教学课堂上还需要充分考虑学生实际情况，立足于学生计算水平来对学生展开计算训练，通过这一方式来有效激发学生计算兴趣和热情，同时借助于具体的计算训练来有效提高学生计算水平。小学生之所以会计算能力不足的原因，主要是因为在传统数学模式下，教师计算教学工作因为受到了应试教育思维所影响，对于学生计算能力训练经常是以“题海战术”为主，学生在这种机械化、强制性的计算能力培养模式下，不仅无法提高计算能力，还会对计算产生抗拒心理，直接降低学生计算机积极性与主动性。为此，在小学数学计算教学期间，可以为学生创设情境借此来有效激发学生计算兴趣，相较于单一的计算训练，有趣的情境能够更好地激发学生学习冬季，让学生更加主动地参与到情境体验之中，从而有效提升教学效果，让学生在情境体验中学会计算。例如，教师在进行“认识人民币”这一节课教学的时候，即可将其中涉及的一些简单运算内容结合学生实际来合理划分成为几个小组，然后设计一个“超市购物”游戏体验，这样学生就能在营业员、店员、消费者扮演过程中参与到付款和找零之中，这样学生自然能够在有效计算中真正感受到计算的乐趣，同时掌握一些简单计算方式，真正有效提高学生计算能力。

三、注重计算技巧讲解

小学数学教学中要想提高学生计算能力，教师在教学期间还需要注重计算技巧讲解，毕竟学生只有真正掌握了多样化的计算方式，才能在遇到各种计算题目的时候，选择最为恰当的计算方法来应对计算题。为此，在小学数学教学实践期间，在面对计算题的时候，教师还可以引导、鼓励学生进行一题多解，通过这一方式来为学生讲解一些计算技巧，这样学生自然能够真切的学习到一些多样化的数学计算方式，让学生在计算实践中变得更加的灵活且自如，从而有效提高学生计算水平。例如，教师在面对选择题相关的计算题教学，即可为学生讲述一些数形结合法、排除法、代入法等解题技巧，真能提高学生解题效率、减少学生出错率;而对于一些特殊性的数学计算题，教师则可以对学生进行针对性的创新思维培养，尽可能避免思维定势对于学生解题准确率造成的影响。以“24×99=（ ）”计算题目为例，教师在解题教学中若只是让学生进行常规乘法计算，整个计算过程以及计算量对于学生而言有着一定难度，可是若能直接对题目进行转化，将其转化成为“24×（100-1）=（ ）”，学生在解题方面效率也会更高，从而有效提高学生计算速度和准确率，有效提高学生计算水平，帮助学生掌握一些解题技巧。

四、加强学生计算错误重视

小学数学教学期间要想提高学生计算能力，教师还需要对学生计算错误提高重视程度，立足于学生错误来进行纠正与改善，这样学生整个计算能力才能真正得到有效提升。在这一过程中，学生要意识到学生错误的正常性，对于学生的错误保持平常心，重视学生错题资源来有效利用起来培养学生计算能力，特别是对于小学低年段学生而言，他们数学基础十分薄弱，计算思维也有待提升，这个时候进行计算有时候会出现注意力不够集中等情况，所以出现计算错误也十分常见。对于学生解题错误，教师可以引导学生建立错题集，并且进行学生错题归类与总结，立足于学生共性和个性错题来进行合理纠正与教学，这样学生就能在有效教学资源引导下逐渐提高自身计算能力。

五、结语

综上所述，小学数学教学活动实施过程中，学生计算能力属于必不可少的部分，同时也是每一位小学数学教师都必须要思考的教学问题，要想有效提高小学生数学计算能力，教师需要提高重视程度，优化教学方式来激发学生计算兴趣，同时借助于有效的计算训练来循序渐进提高学生计算水平，最终真正有效实现培养的目的，提高小学数学教学实效。

参考文献

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