如何在初中英语教学中落实读写结合教学

王琦

◆摘  要：英语是一门语言学习，英语课程改革中明确指出，应该让学生在掌握一定的知识基础的过程中，提升听说读写能力，从而真正提高学生的语言运用。阅读与写作，两者是相辅相成，密不可分的，同时，两者也存在相互促进的作用。倘若将阅读与写作孤立开来进行教学，并不利于提高学生综合的英语能力，本文就如何在初中英语教学中落实读写结合教学展开讨论。

◆关键词：初中英语教学;读写结合;措施探究

阅读和写作贯穿在初中英语教学的始终，阅读是写作的基础。通过阅读，学生们可以掌握更多的語言材料，丰富自身的语言素材，并且积累更多的写作方法。因此可见，阅读对于写作有很强的推动作用。同时，学生在写作的过程中，又能够强化阅读认知，扩展阅读范畴。老师在日常的教学中，必须切切实实将阅读与写作两者有效结合起来进行教学，提高学生的综合语言能力，提高英语日常教学效果。

一、积极仿写

仿写是学生写作的最初形式，通过仿写，能够以阅读为基础，让学生掌握谋篇布局的技巧，掌握词语运用的方法，更能够体会作者表情达意的方式。因此，老师在日常的教学中，必须引导学生积极仿写。例如：在阅读教学中，老师引导学生们积极的将阅读的内容用英语语言进行口述，加深对阅读文本的有效理解，又能够深化学生对文本中所包含的英语词汇、英语短语、重点句型的了解，在口述的基础上为学生的写作奠定基础，在课下让学生通过自己的书面语言，将整篇阅读内容复述出来，提高学生们的写作效率。

老师引导学生对阅读文本中的重点句型进行有效的仿写。例如：在Do you like bananas？的学习中，让学生根据本单元的重点句型进行仿写，可以扩展想象，将主语、人称代词等等进行转变，既能够实现学生英语语言的灵活运用，还能够让他们在仿写中实现连词成句，有利于连句成篇，提高写作能力。

二、丰富阅读训练，积累写作素材

阅读是写作的基础，更是学生积累写作素材、开阔眼界的平台。因此，在日常的教学中实现读写结合，老师应该加强学生的阅读训练，引导学生们从阅读材料中积累摘抄更多的词汇搭配和重点句型。例如：在This is my sister.这一单元的学习中，老师引导学生自主阅读的基础上，给学生重点讲解this/that is、these/those are、a photo of、the name of......帮助学生将这些重点词汇和句型整理下来，再讲完本单元之后，让学生以my family为主题进行英语写作，并且要用上本单元学的重点，句型，这样学生的内容比较丰富，结构也比较紧致，在丰富阅读材料中提高学生的词汇量，有利于学生谋篇布局，提高写作水平。

另外，在日常的阅读教学中，老师应该引导学生们养成信息记录的习惯，结合一篇阅读文本，老师设计一些灵活性的表格，让学生根据对阅读内容的理解，将表格进行填写，在填表格的过程中，将表格的内容转化为成段的英语文字，从而能够实现学生概括能力、思维能力、归类能力、表达能力的有效提升，还能够真正实现学生英语语言运用能力的培养。

三、依托写作，加强阅读水平

通过写作有利于提高学生的写作能力，写作水平更是学生阅读能力的外在表现，倘若学生写作能力很强，就能够显示出学生有着广泛的阅读量。通过阅读学生们的逻辑思维能力更强，有助于学生在阅读时更好地理解阅读材料的内容。同时，通过自己的写作加之阅读训练，学生们就能将自己的语言与其他文章的语言进行对比，有效的发现自己的不足，吸收材料中的优秀部分，进而在阅读和写作相辅相成的过程中，实现学生写作水平的提升和阅读能力的有效培养。

四、精心阅读导入，为写作奠定基础

在每节阅读课展开之前，老师都应该精心准备导入活动。在导入活动中调动学生的思维，让学生进行语言的表达，进而为书面表达奠定基础。例如：在What's the highest mountain in the world？这一单元的学习中，老师可以针对这一主题展开头脑风暴法，让学生从这一主题出发，谈一谈自己的感受，可以是对这一问题进行回答，或者说一些与之相类似的句子，这时激活了学生的思维，让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣，有助于学生快速地进入到阅读学习中，掌握更多的语言资料，为写作奠定基础。另外，在初中英语教材上有很多插图，老师便可以从这些直观的图片入手，让学生将画面上的内容利用英文进行简单表达，老师要发挥个人的指导作用，通过一些提示词或提示的句型，让学生造句，组成简单的篇章，在英语口语表达的过程中为书面表达奠定基础。

五、结束语

冰冻三尺，非一日之寒，提高学生的英语综合能力并不是一蹴而就的，老师应该在日常的教学过程中，重视阅读和写作两者相结合的教学，引领学生掌握更多的阅读技巧和写作方法，促进学生全面发展。

参考文献

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