小学班主任优化师生和谐关系策略

陆继勇

◆摘  要：近年来，随着社会的不断发展以及时代观念的不断更新，教师的教学思维以及教学方式也出现了较大程度的变化。在当前的社会中，由于客观环境的多变复杂，很多小学生都不似以往的小学生一般，他们会有自己的想法，也会具有较强的自主意识。所以，在与学生进行沟通交流时，教师以及班主任就不能采取过于强硬的方式。基于此，本文将对小学班主任应该如何与学生构建和谐的关系，对学生进行教育管理展开分析。

◆关键词：小学班主任;师生和谐关系;优化策略

在当前的小学教学领域，大部分教师都是80后、90后，与小学生之间存在着时代的鸿沟。在这一背景下，很多时候教师的思维方式以及行为方式与学生之间都会存在较大的差异。而这也就成为师生关系过于紧张的主要因素。对于当代的小学生来说，他们往往会有自己的习惯以及爱好，在学习生活中也会有自己的想法，所以教师不能把他们看作是一个小孩子，而是应该用平等的眼光来去看待，与之构建平等和谐的关系。

一、关注学生的实际生活

在小学教育工作推进的过程中，班主任会发现很多小学生所形成的想法行为以及思维与大人之间都会存在较大的差异。在这一情况下，当班主任在与学生进行交流时，就不能站在成人的角度上去衡量他们的行为，去判断他们的对错。如果班主任一味的以自己为中心，对学生进行评判的话，那么不仅会伤害到彼此之间的关系，同时也会伤害到小学生的心理。所以，班主任应注意真正的走入学生生活，关注学生的实际情况，在了解整件事情的流程之后再对其进行处理，予以学生真正的关爱。

比如，当班主任发现有位学生在上课的时候睡着了时，可以先把其叫醒，然后继续开展教学活动，以此维持正常的教学进度。在下课之后，班主任可以把这名学生叫到自己的办公室，或者是其他相对较为安静的地方，与之进行沟通。同时，在沟通的过程中，班主任应该注意一定要注意调整自己的沟通方式以及沟通语气，不要一上来就对学生予以批评，而是可以先利用一些比较平和的语气，询问学生会出现这一情况的原因。比如“你昨天晚上是不是没有睡好呀？你这一阶段是不是太累了呀？”等等，逐渐抚平学生的紧张心理，使之能够把自己的真实情况表达出来。在了解事情的原委之后，班主任也可以适当的为学生提供一些帮助。例如，如果学生说自己在前一天晚上肚子不舒服，没有睡好，所以今天才会在课上睡着的话，那么班主任就可以与校内的医务室进行沟通，带着学生去检查身体，以此拉近师生之间的关系，促使学生能够对班主任形成一定的信任感以及喜爱之情。

二、挖掘学生的特长优势

在小学生成长的过程中，班主任是会与之沟通交流最为密切的一个群体。班主任的一言一行都会对学生形成直接的影响，在很多时候，他们也会结合班主任对自己所表现出的态度，来决定自己的言行。比如，针对于班主任比较喜欢的孩子，其自身的自信心以及乐观态度相对较高;而针对于一些经常被班主任忽视或是经常被批评的孩子，他们经常会存在较强的自卑心理以及叛逆心理，并且会与班主任之间形成较为紧张的关系。

然而，站在客观的角度上来说，每一个小学生都是一颗独立的小星球。在班集体这个小小银河中，每一个孩子都有属于自己的闪光点。所以在实际的教育工作中，班主任应该适当的调整自己对于学生的判断标准，不要一味的以成绩来衡量学生，也不要片面的单凭一件事情来决定学生的好坏。

例如，针对于班级中的一些学困生，虽然他们学习能力相对较差，但往往却具有较好的人缘以及较强组织能力，所以在对这一部分的学生进行教育指导时，班主任可以适当的予以及一些班级中的管理职位。例如组织委员、宣传委员以及文艺委员等等，借此发挥出学生的特长优势，增强学生的自信。在这一基础上，教师可以继续深入的进行引导，逐步的提高学生的学习兴趣，增强学生的综合能力。

在这一整个过程中，学生也会感受到教师对自己的关心以及信任，从而能够与班主任构成和谐的关系。

三、尊重学生的独立人格

当代小学生与以往的小学生不同，他们会具有更加强烈的自主意识以及相对较为独立的自我人格。所以，在与小学生进行沟通时，班主任绝对不能把他们看作是自己的下属。正确的做法是，班主任应该将学生看作是一个独立的个体，在班级活动开展的过程中多多的询问学生的想法，让学生能够感受到班主任的重视，从而愿意与班主任交流，拉近彼此之间的关系，打造和谐的教学氛围。

例如，当班主任在选举班级干部或者是拟定班级规章制度时，可以组织学生开展相关的主题班会，询问每一名学生的看法，给予每一位学生表达自己的机会，让他们意识到，在这个班级中每个人都是平等的，从而放下自己心中的芥蒂，在加强师生紧密性的，同时也能够提高集体的凝聚力。

四、结论

综上所述，在教育工作开展的过程中，良好的师生关系对于教学质量能够得到有效的加强。作为小学生在日常生活中接触最为密切的一个群体，班主任需要注意对自身的管理观念以及管理方法进行调整，与学生构建和谐的关系营造快乐愉悦的班级氛围。例如，班主任應对学生的实际生活进行了解，对学生的特长进行挖掘，予以学生真正的关爱以及尊重，以此推动学生的健康成长。

参考文献

[1]赵世芳.小学班主任如何构建和谐的师生关系[J].西部素质教育，2019，5（22）：256.

[2]高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：47-48.