基于游戏的小学数学游戏教学思考

石丽丽

◆摘  要：在新课改的背景下，教学重点关注学生的综合素质的提升，不仅要求学生掌握基本的数学能力，更注重在课堂中遵循学生主体地位的基础上发展学生的逻辑思维能力，而游戏化教学方法的提出恰好满足了新课改的这一要求。本文简述数学游戏在小学阶段数学教学中的应用，希望对教师培养学生有所帮助。

◆关键词：游戏化;小学数学;游戏教学

对于小学阶段的学生而言，学习数学是一门必修课。数学是一门基础学科，既可以增强人的逻辑思维能力，锻炼大脑，又能提高运算能力，还能为其他学科的学习打下基础。数学游戏也可以说是一种游戏性的教学方式，是我们在教学过程中经常用的一种方法。游戏法在教学中能够有效的加强教学的娱乐性、教育性，我们可以在数学教学中广泛运用这一方式，加强我们数学教学在小学教育中的教育成效。

一、当下小学数学教学中存在的现状

首先，教学模式的落后，教师不注重学生的教学质量。在课堂上教师只会把书本上的内容照搬下来讲给学生，以教材为中心忽略学生有没有学会。比如，课上教师会把书本上的例题读出来，让学生们根据刚刚所学的内容，把书本上的例题做一做。

其次，传统课堂的教师教学过程单一，教师只把学生当作接受知识的容器，由于受教学活动计划性、预设性的影响，教师和学生的活动总是受教学大纲和计划的约束。教师教学只对书本和考试负责，很少顾及对学生综合能力和核心素养的培养，从而使许多学生出现高分低能的现象。

最后，只重视结果不管过程的传统教学只会让学生掌握知识的基础，从而获取知识的方法没有掌握。教学内容没有结合实际，使学生不会独立思考和运用到实际上来。没有养成好的学习习惯，结果学生学不会应用，导致学生思维和创新力没有得到正确的发展。

二、小学数学游戏教学下的策略研究

1.游戏与生活相结合，激发学习兴趣

数学理论即指导生活，还来源于生活。在小学阶段数学教学过程中，小学生思维能力还不发达是学习数学的初级阶段，教师可以结合实际生活中的内容，创建各种数学游戏，结合这些生活事物来展开数学游戏教学。其真实目的是有效的让学生在玩中学习，在学习中游戏，让学生可以更好地理解各种数学知识在轻松的学习氛围下，促进学生对数学知识的高效学习，实现学生综合素养的不断提升。

比如，在教学“比例尺”一课时，拿出教师的照片和校园平面图，让学生进行对比实际事物，可以激起学生的兴趣来。因此学生们通过分析、讨论来认识实际事物与照片的形状大小各不相同，从而认识到比例尺的意义。通过这样的活动，让学生易于接受所学新知，更好地认知各种数学规律。简单的数学游戏让学生轻松的掌握了抽象的知识，并激发了他们的学习的兴趣，使他们愉快地投入新知识的学习中。

2.在游戏教学过程中，激发学生实践

小学阶段数学游戏方式的教学就是学生通过动手做游戏的活动来教学。这种教学方式不但让学生学会自主的学习，学生创新意识、动手能力和分析能力还得到了培养。同时还充分体现了学生在课堂上的主体地位，改变了教师的满堂灌、填鸭式的教学模式，教学效果明显变好。

例如，在学习人教版小学数学中关于“混合运算”的知识时，教师可以组织学生进行分组游戏，让这些学生扮演顾客分别购买一些东西，教师提问关于商品计算的问题，并让学生计算找回多少钱，看看哪一位学生的计算最准确，由教师进行评价和表扬，从而有效地开展对学生游戏化教学。

三、游戏化教学在小学数学教学中的作用

游戏化教学，就是采用游戏化的方式进行学习，它主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师可以根据小学生对游戏的天生没有抵抗力和对活动的好奇心，将游戏作为传递的过程更加生动，脱离那些单向教学模式，同时将师生互动引入到沟通环节中，让学生在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，并达成学习目的。形象化、游戏化学习，对于抽象的知识富有了形象，对学生认知就容易得多。具体化，这是把概念具体为实物。它与形象化有相近的地方，但它更主要是把知识、概念游戏化为具体的事、物。活动化，就是将知识、能力学习，游戏化为活动。必须明确的指出它们只是提供了小学生游戏化学习可行性，促成游戏化这一辅助手段更好地促进教学，教师利用数字化游戏和游戏活动向学生传递特定的知识和信息才是核心。

四、结束语

综上所述，在数学教学中使用游戏教学的方法，可以让学生在轻松的氛围中学到数学知识，利用数学游戏的互动性、娱乐性等优势调动学生的学习兴趣，提高游戏在小学数学教育中的应用效果。通过游戏教学让学生在体验到学习快乐的同时，也能获得创新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升。

参考文献

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[3]丁海霞.浅析如何将教育游戏与小学数学有效的融合[J].新课程（上），2018（10）：71.