浅谈小学班主任管理的语言艺术

陈旭妮

◆摘  要：班主任教师在小学班级管理中发挥者组织和引导作用，与对不同性格特点、兴趣爱好的小学生进行密切沟通是班主任教师做好管理工作的基础，因此，提升小学班主任管理的语言艺术显得尤为重要。本文将对沟通艺术内涵进行简要介绍，分析班主任管理工作中语言艺术运用原则，并提出提升班主任语言艺术的相关策略，希望能够为相关工作提供参考，促进班主任管理工作水平的提升。

◆关键词：小学;班主任;管理;语言艺术;策略

良好的沟通是解决问题的基础，小学班级管理中，班主任教师对语言技巧合理运用，提高语言艺术性，有助于改善师生关系，架设起沟通和交流的桥梁，在提升班主任管理工作水平的同时，促进小学生身心健康发展。

一、小学班主任语言艺术的相关概述

（一）班主任语言艺术的内涵

语言是实现思想和信息交流的主要工具，语言艺术是运用语言实现情感传递的表达形式。所谓班主任语言艺术，是指班主任在班级管理中，能够在心理上对学生包容，在情感上对学生理解和信任进而形成的语言表达技巧。班主任管理工作中，对语言艺术有效运用，不但能够获得学生的理解和尊重，还有助于形成良好的管理氛围，让学生在轻松、愉快的班级环境中生活和学习，促进各项教学活动顺利开展。

（二）班主任语言艺术的重要性

1.有助于增进师生之间感情

语言艺术是实现有效共同的重要手段，班主任管理工作中需要与学生进行思想交流，在情感和态度上保持协调一致，这样才能让沟通变得顺畅，消除学生对教师的不信任感，敞开心扉，让师生之间产生情感的交融，从而拉近班主任教师与学生之间的距离，增进师生感情。

2.有助于了解学生思想动态

语言艺术能够环节班主任与学生之间的紧张氛围，让沟通变得更加和谐，营造出良好的交流环境。在轻松、和谐的语言沟通氛围中，学生能够积极主动的表现自己，向班主任说出自己的想法，教师可以借此掌握学生思想动态，进行有效的引導，从而提高班级管理工作效率和质量。

3.有助于化解学生思想冲突

语言是打开心门的钥匙，小学班级管理中，学生之间出现思想冲突和矛盾是无法彻底不免的，教师利用语言艺术，能够在尊重双方情感的基础上，对学生进行启发和引动，让学生认识到自身存在的缺点，化解学生之间的矛盾冲突，让班级管理更加规范、有序。

二、小学班主任管理的语言技巧运用原则

（一）思想性

小学班主任在班级管理中运用语言技巧，需要让语言具有思想性，避免运用讽刺、挖苦和埋怨的语言对学生进行教育。小学生对班主任教师的信任感是在日常学习和生活中逐渐积累起来的，在这种信任基础上，学生愿意听取教师的教诲。班主任需要运用语言艺术让强化这种信任，做到言之有物、言之有理，这样才能增进学生对自己的信服，树立教师在学生心目中的威信。

（二）情感性

小学生受到成长发育特点影响，自我约束能力相对较差，不同家庭教育背景也会影响到小学生对事物的认知。教师在进行班级管理中，需要结合学生的个性特点与学生进行沟通，让语言艺术成为情感交流的桥梁。

因此，教师在运用语言艺术进行班级管理中，需要对情感准确把握，这样才能起到良好的教育效果。

（三）通俗性

语言艺术是能够让双方沟通更加顺畅，是建立在双方互相理解的基础之上。小学生受到年龄和语言知识储备量的影响，对语言的理解能力还十分有限，教师在与学生进行交流时，尽量避免使用隐蔽性较强的词汇，让语言通俗易懂，让自己的思想和情感能够被学生快速接受，这样才能在交流中获得更有效的信息反馈，提高沟通和交流的有效性。

三、小学班主任管理工作中语言艺术运用策略

（一）善于运用辅助语言

语言艺术并非单纯表现在语言词汇的运用和语气的掌握上，也体现在教师的行为举止之中。教师的表情和肢体动作对语言表达起到重要的辅助作用，教师要善于结合运用表情、动作辅助语言传达自己的思想。

班主任教师在语言艺术中，巧妙应用辅助语言能够达到此时无声胜有声的效果，常常会达到意想不到的效果。

（二）摆正自己交流心态

班主任教师在管理工作中要摆正自己交流心态，即便学生犯了错误，教师也要尊重学生的人格，用平等的态度耐心倾听学生的表述。教师在班级管理的主要目的并非让学生服从，而是让学生发自内心接受管理，形成行为自觉性。因此，班主任教师要在管理中体现出学生的主体作用，将自身放在引导者位置上，帮助学生如何认识到自身存在的问题，帮助学生找到完善自己的方法，只有建立了平等沟通意识，才能让语言艺术成为沟通的桥梁，才能拉近师生之间距离。

（三）融入赏识教育理念

首先，小学生受到年龄特点影响，更希望受到教师的赏识。班主任要善于利用小学生这种心理，在班级管理中融入赏识教育理念，结合语言艺术的运用，提升小学生行为自觉性，让小学生积极参与到班级管理中来。

其次，教师要注意沟通交流的时间和场合。通常情况下，对学生的赏识教育需要在公开场合下进行，会达到良好的激励效果;而对学生的批评教育，根据实际情况，要尽量选择单独沟通和交流，这样能够避免损失学生自尊心。

四、结束语

班主任不仅肩负着教学的重任，还需要形式班级管理的职能，是小学阶段教育中的中坚力量。班主任教师需要努力提高自己综合素质，提升自身沟通艺术水平，将语言艺术运用到管理工作中，必然能够营造出和谐、轻松的班级氛围，取得良好的管理效果。

参考文献

[1]周艳.浅谈小学班主任管理中的语言艺术[J].新课程·中旬，2018（05）：245.

[2]王愉宗.浅谈小学班主任管理的语言艺术[J].教育界：基础教育研究（中），2015（01）：26-26.