小学德育管理中中国传统文化的渗透策略研讨

林小苑

◆摘  要：小学德育管理中融入中国传统文化，对于提升学生的文化素质、实现传统文化的传承与弘扬都具有重大意义。在小学教学阶段，学生在各方面的知识积累要比以往更多，其理解能力相对于以往也有了很大的提升，这个时期的少年对具备浓厚感知力的传统文化已经具备了基本的理解能力，所以，小学教学阶段是加强对学生传统文化渗透的关键时期。在小学德育管理中，学校和教师应该让学生多接触一些优秀传统作品、开展丰富的传统文化活动、阅读具备丰厚文化素养的优质文章，在道德价值观形成的同时，构建出其对于我国传统文化的基本认知，进而实现优秀传统文化的超越传承和弘扬。

◆关键词：小学德育管理;中国传统文化;渗透策略

中国传统文化源远流长、博大精深，在经过中华文明历史长河中的风霜洗礼和一代代艺术家的传承和认同后，已经成为了中华民族的文化瑰宝。通过在德育管理中实现传统文化的渗透，让学生在古代优秀文化中了解他们的人生观和价值观，让他们徜徉在传统知识文化海洋的同时，构建出自己的道德观，并在此过程中加强学生对传统文化的热爱度，实现传统文化的传承和弘扬。

一、小学德育管理中渗透中国传统文化的重要性

（一）学生立德树品

中华传统文化是我国文化的根基，在小学教育中融入传统文化，让学生在学习过程中逐渐形成优良的道德品质，让其意识到传统文化的价值内涵所在，进而树立自己的人生目标和道德素养。

（二）学生价值观形成

小学生是社会主义的接班人，教师要充分意识到小学阶段对学生价值观、人生观形成的重要意义，通过传统文化融入，陶冶其思想价值、提升其思想深度，让学生在传统文化中找到属于自己的道德价值观，保证其身心的健康发展。

（三）文化传承与发展

德育教育是文化系统的重要组成部分，要想实现优秀文化传输，就利用德育教育实现传播、保存、创新。失去了教育，人类世世代代积累的文化将不可能传承至今，更不可能站在原有的基础上向前推进。因而，教育的根本任务就是系统地将文化成果传递给下一代，本质是文化积累和传播的过程。“学校教育的诞生，加快了人类文化积累的进程，因为它不仅通过语言传达清晰明白的意义，交流思想和感情，传授系统化了的知识和经验，使文化在一代代绵续中保存下来，而且还可借助于文字，将文字刻之于书简，印之于丝帛、纸张，使文化跨时代地积累和保存。”学校教育文化是以一种社会遗传的方式，然后再通过教育往下传播。教育让文化能够系统性、稳定性、持续性的传承下去，以此来保证文化的延续性，如果失去了教育，那么文化的传播就会容易中断，最终影响到文明的传承，因此，在小学德育管理中融入中华传统文化对实现其传承和发展有着重大意义。

二、小学德育管理中中国传统文化的渗透策略

（一）激发学生学习传统文化的兴趣

我国优秀传统文化很大程度上都来自一些古典名著，然而这类作品对于学生而言往往是最不愿意接触的，学生兴趣低下，造成这种现象的原因则是这类作品的门槛比较高，不论是在字词的积累还是思想层面上，都是小学生比较难以理解的。学生读不懂其中的文字语言，就更难理会其中的思想境界了，所以学生会不愿意去接触这些作品，即使是在老师的指导下，学生在阅读质量和领悟度也会大打折扣。这样的现象在小学教学中比较常见，所以德育教师应该想办法来消除这一现象，且在教学过程中循循善诱，培养出学生学习传统文化的兴趣，然后适当的添加一些范本，以此来扩大学生的知识层面，根据学生的不同兴趣方向，选出一些适合的文学素材，这样不仅能减小他们学习古典名著的障碍，还能提升他们的学习传统文化的兴趣。具体而言，活动的内容是让学生们罗列出自己比较喜欢的文化作品，有的学生就会说“本草纲目”是一部值得反复推敲的作品，因为里面记载“紫荆花开紫花，甚细碎，出无常出，这段话就是对我们荆紫文化的记载”。是其他同学在这位同学的赞扬下，也都跟着拿起书阅读起来，这个时候学生的学习兴趣就会变得相当浓厚，教师再面带微笑进行总结：“紫荆花生于极短枝，因此有‘老茎生花一说，这不难让人们为之联想到双亲对儿女的关怀，即使已经老去也要为下一代的辉煌默默无私地奉献。紫荆的老枝犹如一位老者，用自己的养分供给造就了满枝的绚烂。”通过同学和教师的左右，为他们在以后优秀文化的学习中打开一扇新的大门。

（二）開展丰富的传统文化教学活动

小学德育管理中实现传统文化传承和弘扬应该要以多样化的教学活动作为基础，让学生化解之前对于传统文化产生的误解，大部分学生的潜意识中都会觉得学习传统文化是一件相当枯燥且无趣的事情，对于传统文化的印象也比较陈旧。所以教学老师可以尽可能多的开展一些和传统文化有关的教学活动，让学生在具体的活动中感受到来自古典文化的熏陶，然后慢慢感受到这些文学作品的趣味，培养出他们的学习兴趣，提升他们的文学素养。比如班级内可以组织开展一次“荆紫文化”比拼大赛，以加深学生对于广东地区传统文化的理解，弘扬中华文化的人文精神，并让他们在活动中感悟到人生的真谛，初步树立自己的人生目标，激发他们的民族荣誉感和自信心。此外，学校也可以积极营造出传统文化氛围，在校园角落以图文结合的方式贴上传统文化故事或者标语，或者借助于美术图片贴在教室或者楼道，让学生时刻置身于浓重的传统文化氛围内，有效的实现传统文化渗透。

三、总结

传统文化是中华五千年文明的智慧结晶，不论是在“仁义礼智信”的谦谦君子作风，还是“道通天地有形外，思入风云变态中”的思想境界，都是值得我们深深思考和践行的。学校德育教育对于树立小学生的传统文化观念具有很重要的引导作用，学校和教师可以借助于文化活动和课堂教学，进行传统文化的渗透，实现学生道德水平和思想水平的双向提升。

参考文献

[1]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.

[2]脱来德.小学德育管理中融入中国传统文化的价值研究[J].课程教育研究，2020（06）：64-65.

[3]胡学增.小学德育管理中渗透中国传统文化的思考[J].华夏教师，2019（26）：6-7.