大学生思想政治教育受新媒体的影响研究

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

倪正嘉 王振

摘要:新媒体在大学思政教育中的应用越来越广泛,它肩负着重要的使命为大学生的蓬勃发展奠定基础。本文从大学生思政教育的背景出发,对问卷调查的结果进行分析,探究新媒体对大学生思政教育造成的积极影响和消极影响,最后总结运用新媒体技术提高大学生思政教育水平的有效措施,即整合資源、加强传播力度、提升话语权。

关键词:新媒体;大学生;思政教育

中图分类号:G641     文献标识码:A

0引言

新媒体就是依靠网络和信息技术手段,帮助人们传递信息和表达情感。它能够打破媒介之间的壁垒,突破时间和地域之间的束缚,为传播者搭建沟通的桥梁。新媒体具有突出的个性,用户可以根据个人选择定制内容;用户的选择范围较广,信息分类更加全面;形式丰富多彩,用户可以及时检索内容;信息发布速度快,传播范围广。

1大学生思政教育的背景

现阶段智能手机和互联网技术得到高度的普及,网络成为人们获取信息的主要途径。但是部分的新媒体软件或者平台的娱乐性较强,其中还夹杂着部分不利于青少年健康发展的因素。学校没有为学生们建立专门的思政教育的平台,而当今的网络大环境还加重思政教育的困难。同时,思政课程的结构框架较为复杂,增大了学生学习的困难性,阻碍他们的进一步发展。所以,高校应该提高对思政教育的重视度,丰富课程的模式,拓宽授课的途径,加强对新媒体应用的效,促进学生思想政治的稳步提升。

2调查的结果

根据新媒体在大学思政教育中的应用情况,制作一份微信公众号对大学生思想政治教育影响电子调查问卷。然后发布到网络上,让本市的大学生进行填写。本次一共收到300份调查问卷。调查对象的男女比例为2:3。其中大一为49.2%,大二为27.8%,大三为21.6%,大四为1.4%。根据数据表明,大部分的同学喜欢关注娱乐类、美食类、新闻政治类的微信公众号,一些同学结合学习的专业关注一些公众号。其中有60.83%的学生关注了政治类公众号,有39.17%的学生对这方面不感兴趣。对于学校官方的微信平台,有70.5%的学生较为了解,有21.9%的学生听说过但是不经常浏览,只有7.6%的学生完全不知道学校的公众号。此外,学生们对公众号发布的内容接受程度较高,对咨询的掌握与传播的能力较高。由此可得,学校应该充分发挥新媒体的优势,带动学生们更好地进行思政学习。

3新媒体对大学生思政教育造成的影响

3.1积极影响

第一,新媒体拓宽思政信息传播的广度。在网络信息高速发展的当下,思政信息在互联网的推动下脱离固有模式的束缚,充分借鉴网络大数据的优势为不同的学生制定专属的信息服务并及时的发送给他们,打破壁垒构建一个多元化的思政信息交流平台。大学生们即是信息的接受者又是信息的传递着,他们从不同的途径接受到与思政相关的信息,然后通过微信朋友圈、微博或者短视频APP再把信息发布出去,拓宽思政信息传播的广度。在这个过程中,他们加深对思政信息的认识,掌握了与思政相关的内容,在潜移默化间提高自身的思政水平。同时,老师也可以在平台中进行直播,为学生们提供学习的机会。

第二,新媒体拓宽思政教育的途径。传统大学思政教育就是通过上课、参加主题讲座、考试这三种模式进行推进的,模式较为单一,不满足时代发展的需要。但是,在思政教育中融入新媒体技术的思维,丰富原有的教育模式,把教育融入到日常的学习生活中去,把平时细碎的时间进行整合,提高学习的效果。学校建立思政微信公众号,每天发布与思政相关的实时快讯和理论知识,学生们可以自主的进行学习,既节约了时间又优化了个人能力,提高自身知识储备。

第三,新媒体拉近思政教育与学生们的距离。以往一提到“思政”,就会给人一种复杂、难以理解的印象。因为内容繁琐,各项理论知识较为枯燥,在学习中大学生们存在一定的抵触情绪。而现阶段老师利用新媒体技术改变传统的思政课堂,采用微课教学优化课程的模式,加强与学生们的互动拉近两者的间的距离。微课是以视频为载体,再融入音乐、图片、游戏等素材。微课的时间较短在10min左右,通过生动有趣的动画直观的向学生们展示本节课的重点与难点,为接下来的思政课程做铺垫。

第四,新媒体丰富思想教育的资源。在原有的思政课堂中老师占据主体地位,以教材为蓝本教育工作,学生只能一直跟随老师的脚步进行学习。但信息技术的不断发展,学生们获取知识的途径越发广泛,每个人都可以通过新媒体获取信息发布消息。学生可以在网络中观看到全世界各地的时事政治以及社会的热点。学生可以根据自己的学习兴趣在网络中找寻相关的思政咨询进行学习。同时,新媒体技术的发展,越来越多的用户喜欢在网络中发表自己的观点,学生们可以取其精华去其糟粕,在阅读中不断提升思政的修养拓宽自己的眼界,学习到课本中没有的知识。此外,老师也可以在网上找到与课程相关的资料,丰富课程的教学内容。

3.2消极影响

第一,新媒体对大学生的时间观念造成影响。在新媒体的作用下,学生获取更多的学习途径,提高了个人阅历和知识水平。但是其中不乏有些学生利用这些途径进行网上冲浪,浪费大量的时间与金钱。部分学生出现过度沉迷于网络的情况,荒废了学业浪费大学的美好时光。更严重者因为网络游戏,无心课业最终被学校退学。例如,老师为学生们预留一段时间在网络上收集与思政相关的资料,大部分同学都能够自主的完成老师交代的任务,但是少部分学生存在投机取巧的情况,以查询资为借口进行与学习无关的工作。

第二,新媒体对大学生的价值观念造成影响。因为现在的网络中还没有采取实名制,所以有些人在网络中“畅所欲言”发表自己的看法。部分用户把网络当成自己发泄情绪的途径,大肆的宣泄自身的不满和对社会或者其他人的敌意,经常对一件事物或者某个人恶语相向,对其他的人造成伤害和侮辱。这样恶劣的网络环境对大学生的身心发展造成很大的影响,可能引起他们对自我和对社会的怀疑,从而影响他们的价值观和人生观。一些不健康的信息会对大学生的心理造成伤害,甚至引导他们走上违法犯罪的道路。

第三,新媒体对大学生的生活习惯造成影响。大数据技术可以根据用户的个人消费、阅读、观影的习惯为其制定专属的服务。因为新媒体技术为学生们提供更加便捷的生活模式,随着时间的推移学生们对它的依赖性越来越高。学生们可以在网络中购物、定外卖、看电影、视频聊天等,人与人之间的距离越来越远。

第四,新媒体对大学生的学习习惯造成影响。在以往的大学思政课堂中老师在讲台上讲授知识,学生在下面记录笔记总结知识点。现阶段新媒体技术为学生的学习提供便利。学生可以使用手机对课件进行拍照,然后通过扫描软件提取图片中的信息文字,之后再打印出来。在这种技术的支持下,课堂中出现一道奇特的“风景线”,老师一讲到关键的内容,同学们既没有聚精会神的进行听讲,又没有进行记录,而是不约而同的掏出手机进行拍照。因为新媒体技术的便捷性,让部分学生丧失自主学习的能力,过于依赖技术软件,失去思政学习的意义。同时,有的学生自我控制能力较差还存在一定的侥幸心理,在完成思政作业时经常在网络中随机抄袭复制一段。随着习惯的逐渐养成,学习的惰性也越来越高,面对思政问题失去自主判断与思考的能力。

4运用新媒体技术提高大学生思政教育水平的有效措施

4.1整合校园资源,促进新媒体传统媒体共同发展

新媒体在对时政信息传播方面有巨大的优势,但是传统传媒在校园中具有一定的发展基础,许多同学对大学的纸媒也十分的关注。所以,应该对校园内的资源进行有机的整合,提高新媒体和传统媒体的契合度,提高大学生思政教育的水平。新媒体具有传播方式双向化、接收方式移动化、传播行为移动化、接收方式多样化的特点。传统媒体具有直观、简洁、明晰的优势。在两个媒体中一起传播政治的知识内容,扩大受众的涵盖范围,使更多的大学生可以接收到与思想相关的信息。

4.2优化新媒体的内容,加强传播的广度

新媒体通过微信平台为学生们提供专属的思想知识和社会热点内容。目前微信的活跃用户高达6.5亿,学生可以通过微信公众号、个人微信账号、微信群、微信广告资源等接受思政信息。新媒体突显个性化的新闻理念,根据学生的日常阅读情况和阅读分类,为其推送专属的思政内容。加强读者对思政信息的共鸣,引起学生的阅读兴趣。让思政信息内容丰富化多样化,采用文字、图片、视频的模式,对既有的新闻内容进行无限扩展,开阔大学生们的阅读思维,提高思政新闻的传播度。学校运用新媒体技术进行正确的舆论指导,帮助学生树立争取的思想意识,让其明确思政教育的精神内涵,避免出现跟风盲从的现象。

4.3提升新媒体的影响力,掌握话语权

大学的新媒体负责人应该摆正心态,应该树立受众意识,推出符合大学生们需求的思政新闻资讯内容。应该深入到大学生中去,以对方的角度进行思考,探寻他们感兴趣或者关注的内容,从而进行新闻采编工作。例如,通过线上问卷调查的方式,广泛的咨询学生们的意见。调查学生观看新闻的频率、比较关注的新闻媒体、对什么样的时政新闻比较感兴趣、阅读到有趣的新闻时是否会与他人分享、对新闻编辑有哪些合理化建议等。根据调查结果,制定切实可行的改革方案,完善新媒体传播的模式,提高新闻内容的精准性,与大学生形成良好的交流关系。还可以在网络平台中加入与大学生们互动的版块,学生们提出自己感兴趣的思政问题,同学们在网络平台中进行互相讨论,在交流中不断提升自身的意识水平和思辨能力。

5结论

综上所述,新媒体较快了信息传播的速度,加强信息传播的广度,为大学思政教育改革提供新的发展途径。高校应该充分利用新媒体的优势,改进原有的教学模式,优化教学的方法和手段,加强新媒體技术和思政教育的契合度,促进两者进行有机的融合,提高思政教育的效果和质量。

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