乐随旋律动,声伴合唱行

2020-10-09 11:05:33 科教导刊·电子版 2020年21期

潘京京

摘要:小学的合唱教学是小学音乐教育的重要组成部分,它是一种集体性很强的声乐课,歌曲可以表现欢快、诉说悲伤。但是以往的合唱教学中,效果往往不理想,究其原因主要是教师的教学意识存在问题以及教材在编排上的问题。本文将结合上述问题提出解决策略。

关键词:小学生;多声部;合唱教学;策略探究

中图分类号:G652.2     文献标识码:A

音乐课程标准(2011 年版)中指出,“ 要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。”但是在小学的合唱教学课堂中,往往存在一些问题,比如从小学的中高年级的合唱教学课堂,课堂教学效果总是差强人意。

1原因分析

1.1教师的观念问题

当前小学低段音乐课堂教学的形式几乎是千篇一律的,在一个课时当中,一般就是学唱一首歌曲,聆听一首歌曲。学生的多声部合唱缺乏教师有效地引导。这样学生对多声部歌唱缺乏认识,不够熟悉。

1.2教材内容编排问题

根据上述图表可以看出,对小学12册的音乐歌唱素材縱进行分析,1-6 册中只有 5 首二声部歌曲,而第 7 册开始,笔者发现大篇幅的平行三度音程的二声部歌曲有5首。在7-12册教材当中,二声部歌曲数量所占比例大幅度提高。相对于1-6册比例相差悬殊。

2策略探究

2.1从转变教学观念开始

任何事情的学习都有一个循序渐进的过程,多声部的学习也不例外,在小学低段,教师需要有目的有计划的将合唱教学分步的贯穿于教学过程之中,激发学生的合唱兴趣,这样才能达到事半功倍的教学效果。

2.2教材有效开发利用

面对教材编排的问题,笔者认为教师帮助学生弥补中间断层的音乐经验是十分必要的。结合现有教材存在的缺陷,笔者认为作为音乐教师,我们应该对现有教材进行改编。通过在教学过程中不断的摸索和实践,笔者在教学过程当中积累了丰富的实践经验,其中就包括小学多声部歌唱经验构建的教材资源开发的一些行之有效对的做法。动机音调创编法

所谓动机音调就是歌曲的首音调,也是歌曲的最核心的音调。对于大部分学生来说,首音调是学生唱的最准确的也是比较稳定的。所以,做声部的创编选择动机音调进行能够实现稳定的多音部演唱。

案例 1:《火车开啦》

歌曲《火车来了》的首音调是笔者提取了前三拍的强位拍上的三个音 DO;MI;SO。

【案例分析】

对于一年级的学生来说,三声部的演唱难受是比较大的,但是如果教师巧妙的使用提取动机音调的方式就会使教学难度降低,通过声部的依次叠加,音乐变得更加饱满有活力。

对于一线工作教师来说,对教材进行创编补充是力所能及的。课堂上的“小练习”应该持之以恒的进行下去才能够看到效果,经过一段时间的多声部练习,在短时间内就会看到学生在听觉以及歌唱音准上的进步。此外,完美的多声部合唱不是一蹴而就的,我们只有从小学低段开始,将多声部合唱练习贯穿整个学期、整个学年、乃至整个学段的教学计划当中,课堂合唱教学才能够变成向往与享受!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版集社,2012.

[2]廖乃雄.音乐教学法[M].北京:中央音乐学院出版社,2005.

[3](美)约翰·杜威.艺术即经验[M].商务印书馆,2010.