“互联网＋”背景下基于“三引领、三面向”模式的高职院校专业服务社区教育的研究与实践

陈柬

摘 要：在“互联网+”时代，终身教育观念不断深化发展，城市社区功能也不断转型升级，高等教育与社区相结合的社会教育问题日益朝着立体化、多元化和便捷化发展。提出了在“互联网+”背景下，高职院校专业服务社区教育的“三引领、三面向”模式。针对低龄学生、普通成人、企业员工的不同服务对象，利用在线学习平台、社区学院、科创园等进行相应的服务载体，进行理论、实践和科技服务，将电气自动化专业的优质资源更好的融入社区教育，也激发了社区居民终身学习的兴趣。

关键词：社区教育;“三引领、三面向”模式;电气自动化

一、社区教育概述

社区教育发端可以从1844年北欧诞生民众教育算起，彼时我国还处在清末鸦片战争时期。现代化社会伴随着全球化、信息化浪潮而来，社会分工日益细化，发达国家在教育规划中，纷纷提出对社区教育现代化的要求。

我国社区教育近年来发展迅猛，教育部等九部门于2016年联合印发《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》，重申社区教育要围绕学习型社会建设，着力实现“普惠性，促进社会公平”，“立足1城乡社区，面向基层”，办好居民“家门口的社区教育”（教育部等，2016）。这一观念，被社区教育学术理论界与一线实践者视为相关工作的立足点、指导理念与重要诉求[1]。

互联网+时代，终身教育观念不断深化发展，城市社区功能也不断转型升级，高等教育与社区相结合的社会教育问题日益朝着立体化、多元化和便捷化发展。《国家中长期教育改革和发展桂花纲要（2010-2020年）》中明确提出，要广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会[2，3，4]。

二、电气自动化与社区教育

现如今，随着科技发展，电气工程及其自动化技术的应用愈来愈广泛，电气自动化技术已经被广泛应用到生活之中。

随着生活水平提高，家电产品的日益更新，社区居民用电量也随之增加。如何在社区居民中普及电力常识、了解安全用电和节约用电，以及如何满足社区居民电气技能的提高等，成为了当前社区教育的一大主题。笔者曾在高校周边社区进行了问卷调查，调查显示居民的电气知识、技能培训需求比较强烈。

因此，利用高校的电气自动化专业资源，针对社区居民的年龄、教育层次和电气培训内容的差异性，提出服务于社区的“三引领、三面向”社区教育模式。该模式的服务对象较全面，服务内容理论实践一体化，使数字资源、实践技能更好的融入社区教育，也激发了社区居民终身学习的兴趣，达到分层教育、全方位终身教育的目的。

三、“三引领、三面向”模式的构建研究

“三引领、三面向”模式如图1所示。“三引领”的涵义是，针对社区居民的不同需求，分别进行电气自动化的理论、实践的分层培训，或者进行深层次的科研指导、合作等。“三面向”的涵义是，针对社区居民的年龄层次，划分为三种对象，分别为低龄学生、普通成人和企业员工。

另外，依托社区学院平台，进行社区教育研究与实践。图2是笔者所在学校设立的社区学院。2016年成立的化学工业园区社区学院，设在高职院校，而且是全省唯一的当地政府将“社区学院”设在国家级（骨干）示范性高职院校。通过双方近一年的协同高效的展开工作，所取得并呈現出“起点高、特色明、成效显”的突出成绩，获得了“江苏省社区教育示范区”的荣誉称号。

本文依托此社区学院平台，进行电气自动化专业服务社区居民的线上、线下结合学习的理论、实践和科研方面的教育活动。充分利用“互联网+”技术，结合“三引领、三面向”模式，让社区教育驶入数字化发展的快车道，进一步发挥社区学院在社区学习、教育、服务的引领、示范、辐射作用。

四、“三引领、三面向”模式的实践研究

（一）低龄学生的理论、实践教育

低龄学生（如幼儿园、小学生）的对象特点是：认知能力不足，电气知识储备很少，喜欢实践活动。因此，电气自动化专业结合科技部、中央宣传部、中国科协、省委宣传部、省科技厅、省科协等文件精神，以 “安全用电”科普体验中心为载体，积极举办互动性、体验性、参与性的科普活动，通过“走出去”和“请进来”方式开展各类科普活动。与省、市、区科技馆、周边小学、幼儿园等单位建立合作关系。

“安全用电”科普体验中心具有宣传海报、展板、电子元器件、电学仪器、展示柜、视频宣传片等各类资源。其中的电学仪器有人体触电模型、电容器的充放电演示器、电动机与发电机、手电池演示仪、辉光球、温柔的电击（千人震）等，参与性、体验感强，极大的调动了低龄学生的积极性，现场气氛非常热烈;再配合PPT、视频讲解，寓教于乐，达到了电气常识、安全用电的启蒙知识学习。

同时，为保持“安全用电”科普体验中心的正常运营，需要1-2名专业教师兼任科普讲师。结合科普中心专业特点，在学院内部选拔品学兼优的科普志愿者，通过理论培训、日常接待、外出科普讲解等实践活动，提高科普志愿者工作能力。制定合适的激励机制，对优秀科普志愿者学生进行表彰奖励，以维持科普体验中心的有序正常运行。

另外，利用社区学院平台，积极开展社区学院夏令营、“寒假科技周”、电气急救知识培训等，最大限度地惠及学生对象。

（二）普通成人的理论、实践教育

非电气专业的社区成人居民的对象特点是：一般有专职工作，学习能力较强，同样需要安全用电、电气节能等方面的知识技能需求;部分居民还有学历提升的需求。

因此，依托社区学院平台，可以进行成人函授教育、网络远程教育、专接本、自学考试、非学历培训、职业技能鉴定（维修电工初级工、中级工、高级工）等，切实承担区内居民的终身教育工作。

理论培训以网络学习为主，针对不同的需求，开发不同的课程，满足学习者“需有所学、学有所教”。目前比较系统全面的在线学习平台有：蓝墨云班课和智慧职教云课堂。图2是在线平台学习特点。

蓝墨云班课和智慧职教云课堂都是移动环境下即时互动教学新模式。可以创设信息化教学环境，实现随时随地的移动学习;教学活动形式多样，各项活动赋予经验值，使教学游戏化，可以提高学生的参与度;实现教学过程数据化，及时的反馈有助于教学诊断，优化教学过程;学生评价实现多维度的过程性评价，体现了以人为本的理念。

在“三引领、三面向”模式下，构建“社区教育”云课堂，将电气自动化专业的优质资源以多种形式服务于社区居民，使数字资源、实践技能更好的融入社区教育，也激发了社区居民终身学习的兴趣。

（三）企业员工的理论、实践教育

1.针对非电气等岗位的企业员工，按照一专多能的需求，进行电工（维修电工）初级工、中级工定期培训。培训内容有：安全用电相关知识、常用低压电器的识别及简单原理、常用电工工具及仪表的使用、导线的连接、照明控制电路的装接、交流电动机的基本工作原理、基本电气控制电路的识读及接线调试、工厂常见电气故障的判断及处理等。

2.针对化工企业电修等岗位的企业車间主任、班组长，技术骨干及相关人员，按照企业对班组长及骨干技术人员的要求，对各种设备的电气部分（含机电一体化产品）进行安装、调试、维修的人员进行培训，达到人力资源和社会保障部化工检修电工高级工要求。培训内容有：高压配电装置选择与校验、工厂配电线路的敷设与导线电缆的选择、工厂变配电系统的保护、通用变频器的原理、常用低压电器、交流电动机继电接触控制线路分析、领导力及管理等。

（四）科技引领与合作

电气自动化专业具有很好的科技引领作用，多位专业教师具有教授、副教授等高级职称，和兄弟院校、企业、政府相关部门等有多方位科技合作。

另外，学校和相关政府职能部门合作成立的科创园，具有大学生创业就业服务中心、科技创新服务部、投融资服务部等部门，另外也设立了2123创意谷。

依托专业教师和科创园，可以与地方经济社会发展构成良性互动关系，对社区在终身教育和学习型社会建设过程中，做出其应有的贡献也获得可持续发展的动力。

参考文献：

[1]国卉男，赵华，李珺较.视野下社区教育的均衡化发展[J].中国远程教育，2019（3）：50-56.

[2]张朝霞.基于“互联网+”《安全节能用电》社区课程资源的开发研究与实践探索[J].办公自动化杂志，2017（4）：53-57.

[3]朱冠华.慧教育情境下的社区教育教学研究[J].高等继续教育学报，2019（1）：38-43.

[4]崔广，刘晓晖.区域型社区学院优质专业教育资源服务社区教育能力提升的研究[J].天津职业院校联合学报，2019（5）：87-89.