实现初中语文高效阅读教学的策略探究

刘慧玲

摘  要：多元化发展的新时代背景下，语文教学重视学生语文知识的积累，同样重视培养学生的语文综合素养。对于初中阶段的学生来说，语文阅读学习不仅需要加强阅读，实现量的积累，也需要提高语文阅读能力，实现质的突破。因此在初中语文阅读教学中，教师要关注学生的主体需求，帮助学生取得阅读好成绩，还要引导学生发现语言文字的应用美，发掘语文阅读的魅力。

关键词：初中语文;多元化;阅读教学;高效教学

语文阅读教学能够有效地提升学生的阅读能力，还可以培养学生良好的阅读习惯，使学生受益终生，因此语文教师在教学中需要坚持传授学生语文知识，同时关注学生的语文素养的提升。然而受传统阅读教学模式的制约，部分教师仍旧固执地保持程式化的教学模式，忽视学生个性和兴趣的培养，导致学生的学习积极性每况愈下。因此在初中语文阅读教学实践中，教师应关注学生的发展需求，坚持学生在教学课堂中的主体地位，创新语文阅读的教学方法，引导学生在阅读中丰富精神世界。在此，本文就初中语文阅读教学的课堂实践进行概括，浅谈提高阅读教学效率的教学方法，希望能够为相关读者提供积极的参考。

一、结合学情创新教学策略，激发课堂活跃度

因材施教才可以事半功倍，实现初中语文阅读高效教学，需要结合初中阶段学生独有的身心发展特点，初中学生的思维能力处于发展中，乐于思考，对新奇事物的探索心较强，因此语文教师在进行阅读教学设计时应充分考虑学生的这一阶段性特征，为学生提供充裕的思考空间，锻炼思维能力，提高阅读兴趣。教师在教学中可以结合阅读内容为学生创设问题情境，促使学生在积极思考中营造活跃的课堂氛围，形成阅读習惯养成的良性循环。

例如，在老师引导学生学习《叶圣陶先生二三事》一课知识时，老师可以在教学中为学生创设问题情境，激发学生的探索兴趣，如老师给予学生略读时间，引导学生结合小组讨论总结文中叶圣陶先生的事迹，通过学生积极地讨论归纳，在总结发表中引导学生集体评价最优总结小组，通过学生自我总结自我评价，引导学生加强阅读思考的参与性和阅读课堂的趣味性。通过问题情境，引导学生结合小组活动，引导学生思考评价中积极思考锻炼思维能力，提高阅读课堂的趣味性与学生参与度，提高阅读教学效率。

二、辅助信息技术情境教学，引导学生情感体验

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，鉴于语文阅读广泛的题材，优秀作品的阅读可以丰富学生的认知，为学生人生观、价值观的建设提供积极的参考意见。随着新课改的推进，对于中学生阅读量的要求极大地提高了，而信息技术在初中语文阅读教学中具有其独特的优势，不仅可以辅助学生了解更多国内外的优秀文学作品，扩充学生的阅读量，还可以借助其视听、色彩等，加强学生对文章情感的体验，引导学生在视听情境中体会文章传达的深刻情感，实现学生在量的积累中培养学生的理解情感能力与逻辑思维。语文教师借助信息技术的直观体验，加深学生对文章的理解，激发学生的探索兴趣，进而实现阅读教学效率地提高。

例如，在老师指导学生阅读《安塞腰鼓》一课时，学生在初次了解安塞腰鼓的时候，虽然可以从文章阅读中领略腰鼓的风采，但老师通过视频为学生展示安塞腰鼓的表演，可以通过感官引导学生体会腰鼓的磅礴气势和精湛的表演，引导学生沉浸在视听情境阅读中，加强对文章情感的了解，体会作者汪洋恣意的写作手法。同时老师可以借助信息技术的快捷，为学生拓展安塞腰鼓的文化知识，为学生的阅读积累添上一笔浓墨重彩。

三、针对重点教授阅读方法，提高学生阅效效率

语文阅读题材丰富，优秀的文学作品更是浩如烟海，有效地提升初中阶段学生的阅读能力，需要教师把握初中教学目标，在有限的教学时间中帮助学生把握学习重点。在初中阅读教学中，教师可以集中指导学生对不同类型的阅读文章进行详细的阅读，分析每一种题材的特点，总结阅读技巧，帮助学生快速有效地把握文章重点，并在反复练习中实现孰能生巧，提高阅读的效率，同时教师为避免学生在枯燥的练习中丧失阅读兴趣，可以结合更加新颖的教学方法引导学生练习，为学生营造轻松愉悦的阅读教学氛围，培养学生的自主阅读习惯。

例如，在老师指导学生总结小说六要素或诗歌的抒情方式教学中，老师可以引导学生结合学习小组进行总结抢答，引导学生在互动讨论中积极总结阅读技巧，同时老师可以通过微课教学的模式，为学生进行总结并进行重点突破训练，就学生提出的阅读技巧展示例题，通过积分的语文活动引导学生快速抢答。老师通过游戏情境教学，使枯燥的阅读技巧练习更加活跃，引导学生积极主动参与，实现阅读教学的有效性。

综上所述，实现初中语文阅读的高效课堂，教师需要更新阅读教学理念，尊重学生的主体性;需要创新教学方法，充分利用现代教育资源，引导学生自主阅读，增加语文知识积累提高阅读能力。教师要督促学生在趣味阅读中进行专项练习，提高阅读技巧，进而提升学生的阅读效率，实现师生协作建设高效的语文阅读教学课堂。

参考文献：

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[2]王代茂，张仁泉.语文写作教学中情景教学的运用探讨[J].写作（下旬刊），2017（11）：15-16.