试论如何进行小学语文群文阅读教学

左云洪

摘  要：群文阅读是能够提高学生们整体阅读水平以及语文鉴赏能力的有效方法。群文阅读通过对多个相关文章进行阅读，让学生们的核心素养得到提升与培养。让学生们在潜移默化的阅读学习中得到提升。本文主要对小学语文阅读教学目前所存在的问题进行讨论，并对语文群文阅读教学措施进行探讨。

关键词：小学教学;群文阅读;教学讨论

群文阅读教学就是老师在一定的时间内，把一些文字以特殊的方式组合到一起让学生阅读，并指导学生在阅读的过程中慢慢的表达出自己的观点，以此来提升学生的阅读能力和思考能力。老师还需要精准把握群文阅读的特点，在教学的过程中改变传统的阅读教学方式，利用群文阅读，在阅读的阅读教学的过程中，达到提升学生综合素质的目的。并且在教学的过程中，老师也可以通过各种的方法，来培养学生阅读，激起学生的学习兴趣，从而提升学生的阅读能力。

一、目前小学语文所存在的教学问题

（一）教师们的授课方式不能使学生很好地适应

对于大多数小学阶段的语文老师来说，教师们大多数都是受过高等教育的知识水平。因此在进行小学阶段的教育时，有一些问题他们可能会觉得过于简单，因此就忽略了对于学生在这方面的引导，教师不能够使学生很好的适应自己的授课方式，那么在长期这样的情况下，学生就很难以更加深入的理解语文的阅读。

（二）学生们缺乏一定的阅读能力

由于在小学阶段，学生的年纪过小，自己也不会主动去培养阅读理解能力，因此在遇到语文阅读时就会遇到很大的问题，因此学生们也就没有太多的阅读能力的知识基础。教师们也不会对学生进行刻意的引导，因为小学阶段过于重视学生们的成绩，因此教师们就很难以有效引导学生进行阅读能力的培养。这样学生们就没有一定的阅读能力知识基础，在进行比较高难度的文章阅读时，就很难以更好地理解作者的意图，也就不能更加深刻地对本篇文章的中心思做出更好的总结。这也是大多数小学阶段的学生在语文成绩方面一直得不到提高的重要原因之一。

（三）教师自身教学能力有待提高

现在许多老师的知识储备量并没有达到很高的水平，对于其他相似文本的了解并不深刻，不会随机去进行灵活的掌控，然后进行代入套用。而且老师把更多的精力放在怎样去更加细致地讲述一篇课文上，这就从根本上限制了范围，从而达不到知识扩展的效果。

二、实行群文阅读教学的必要性

在小学阶段的教学内容，语文一直作为主导学科。在所有学科中占有主导地位，也一直是学生们拉开差距的主要学科。在传统的语文教学制度中，教师们一直采用灌输式的教学方法，直接给学生灌输语文知识，学生们很难提起兴趣来学习真正有用的語文知识。在现今教育改革制度不断推进完善的情况下，语文教育也得到了逐步的发展，在教学制度方面进行不断的创新开拓，开始实行阅读教学。阅读教学改变了传统教学中所存在的弊端，并且更加有效地使学生参与到课堂中去，可以大大提高学习效率。在适应新时代新教育方式改革变化的同时，也可以增加学生的阅读理解能力，以及提高学生的语文核心素养。

三、小学语文群文阅读教学的实践措施

（一）增加学生们对阅读的兴趣

在小学阶段中，学生很难真正投入到课堂学习中，因为小学生比较容易被分心。在学习语文这样具有一定难度的课程时，很容易力不从心，即使刚开始能够投入到课堂中，在一段时间之后也很难再跟着老师的思路继续进行。这时就需要教师通过对阅读方式的不断创新，来增加学生对阅读教学模式的兴趣，从而更加容易融入课堂中来。例如教师在讲授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，在上课之前，教室就可以通过向学生提出问题来使学生快速进入课堂：同学们你们知道，在原来的时代是人们是怎么样来进行照明活动的吗？是用什么来点燃蜡烛进行照明的呢？接着学生们就会回答火柴。今天我们的学习内容也和火柴有关，接下来让我们一起走入《卖火柴的小女孩》这篇文章，来看看到底是与火柴有什么样的联系呢？通过这样的方式使学生产生联想，并且快速导入所需要讲述的内容，引发学生好奇心的同时还能够使学习效率得到提高，增加学生们进行阅读教学的兴趣。

（二）群文阅读要注重用现代方式表述

在语文学习中不免会出现一些文言文。而在教学中许多古字词在理解方面有一定的难度，并且存在一词多义的现象。为了让学生们更好地去理解知识，老师就要做到古今融合教学。多去了解古诗词与古代文学知识，达到能够熟练运用古代知识到日常教学中去，并把它转述为现代表述方式，帮助学生更好地理解阅读过程中的古字词问题。

（三）教师要不断努力，使得自身的教学素养得到提高

教师自身的教学素养决定了小学语文群文阅读的教学水平。教师是学生在教学中的重要的引导者，当学生在教学中出现问题时，教师要凭借自身的语文素养为学生解决问题，从而促使学生更好地发展。教师在教学中要不断注重提升自身，包括专业职业技能以及专业的职业道德，用自身的魅力感染学生，有效促使小学语文群文阅读教学取得更好的效果，同时促使学生的语文素养得到提升。

（四）积极营造氛围，给学生营造出一个快乐、舒适的读书环境。

老师可以积极地在班会、黑板报等集体活动上宣传群文阅读的意义与方法，还可以在少先队活动上积极宣传，营造出浓厚的阅读氛围，让学生更加激情地参与到群文阅读的活动中去。

四、结束语

小学语文在整个阶段性的教学中占有重要的比重，学生们的学习成绩关乎着他们这一阶段的学习成果，并且语文成绩也对小学生的总体成绩产生了很大的影响。教师们要大胆进行对阅读教学模式的创新和改善，解决在目前课堂中所存在的问题，顺应新时代教育改革下的发展制度，逐渐提高学生的综合能力。

参考文献：

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[3]郝玉红.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].学周刊，2017（27）：139-140.