小学语文作业设计之我见

阮凤台

摘  要：作业设计是小学语文教师所需施行的教学策略之一，但是很多语文教师往往会忽视这个教学环节，往往会一味性地向学生布置背写式的作业，使得学生难以对作业产生兴趣，往往会应付式地完成作业，让作业难以发挥其应有的作用。应对这种情况，小学语文教师应该重视作业设计的创新，让作业设计得更为多样，使得学生产生学习兴趣，并让学生因此获得综合性的发展。基于此，本文将从多个方面探究小学语文作业设计策略。

关键词：小学语文;作业设计;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着学习基础性语文知识的关键时期，此时学生的学习状态将会影响他们之后的知识学习状态。因此，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，重视语文教学的各个环节，尤其是在作业设计这个环节，通过不断地优化作业设计形式，让作业设计得更为多样，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学语文作业设计策略。

一、布置生活化作业，增强学生学習兴趣

小学语文教师在教学时，可以向学生布置一些具备生活性特点的作业，让学生因此能够通过接触生活，产生学习的兴趣，使得学生能够更好地完成作业。

如，在教授《大自然的声音》这篇文章时，我便会向学生布置观察生活中所接触的大自然，明确大自然中各种事物所产生的声音，并将这些事物的声音记录下来的作业。这种作业形式十分有趣，因此学生能够积极参与，使得学生能够更好地完成作业，更为积极地学习《大自然的声音》这篇文章，并让学生能够养成良好的观察生活、观察自然的意识，使得学生积累丰富的语文写作素材。如，教授“口语交际：劝告”这部分知识时，我会让学生结合自己的实际生活经验，探究自己在不同的情境下，劝告他人时所说的语言，让学生将这些语言记录下来。我还会使学生借助信息技术搜集相关的劝告语言，让学生能够将在网上搜集的信息与自己的劝告语言进行一定的对比，让学生能够将自己的语言进行一定的优化。这种作业完成形式与生活实际相关，因此学生完成的积极性比较高，使得学生更好地掌握了劝告他人的语言。

总之，小学语文教师有必要重视生活化作业的布置，让学生能够具备学习的积极性，以此增强学生的作业完成度。

二、布置拓展性作业，丰富学生语文知识量

小学语文教师在教学时应该重视拓展性作业的布置，使得学生能够通过作业的完成，汲取到更为丰富的语文知识，以此丰富学生的语文知识量，提升学生的语文水平。

如，教授《盘古开天辟地》这篇文章时，我便会向学生布置拓展性的阅读作业，我会鼓励学生借助互联网、书籍等形式，阅读有关我国古代神话的文章，并会鼓励学生借助字典自主性探究其中所涉及的生字词。这样，学生在书籍阅读的过程中，能够了解到丰富且多样的古代神话，拓展自身的视野，并能够获取更多的语文知识，丰富自身的语文知识量。如，在教授《圆明园的毁灭》这篇文章前，我便会向学生布置搜集与圆明园相关的资料，明确圆明园建立原因、了解圆明园毁灭的原因等知识。这样，学生在我的引导下，便能够以积极的态度进行资源的搜集，以此拓展自身的视野，更好地应对这篇文章的知识学习。

总之，小学语文教师有必要关注学生的学习需求，通过布置拓展性的作业丰富学生的语文知识量，使得学生因此获得更好的发展。

三、布置个性化作业，发展学生创造性思维

创新性思维是学生所需具备的一种基础的素养，掌握了这种素养，学生能够更好地学习知识，并更好地应用知识，创造出更好的作品。因此，小学语文教师在教学时，有必要布置一些具备个性化特点的作业，以此发展学生的创新性思维。

如，在教授“习作：我来编童话”这部分知识时，我便会向学生布置个性化的作业。我会鼓励学生发挥自己的想象，让学生能够编造一个童话，并使得学生能够将所编的童话写出来。这样，学生便会在课后时间进行积极的思考，发展自身的思维，编造出一个童话，使得学生的创新性思维能够获得有效的发展。如，在教授《穷人》这篇文章时，我则会向学生布置根据文章所展现的内容，对文章进行续写的作业。这样，学生需要发挥自身的想象，进行创新性的探讨，续写文章。第二天上课的时候，我则会观察学生所写的内容，并会对学生所写的内容进行评价，帮助学生查漏补缺。总之，当下社会对创新性人才的需求越来越多了，小学语文教师在教学时，有必要重视个性化作业的布置，使得学生能够进行积极的探讨，完成作业，并使得学生在作业完成的过程中，发展自身的个性化思维，让学生因此能够获得更好的能力提升。

综上，小学语文教师有必要多多关注小学生的特点和发展需求，在此基础上，创新作业设计形式，让学生能够接受到更好的语文作业，使得学生能够在作业完成的过程中，获得更好的发展，以此帮助学生巩固好语文知识和综合素养，使得学生更好地应对之后的知识学习。

参考文献：

[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015（04）.

[2]高玉梅.小学语文课堂作业设计的要则[J].教学与管理，2017（05）.