多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用研究

王玲令

摘  要：在科学技术取得日新月异进步的时代环境下，课堂教学中的教育资源也在不断地丰富，特别是多媒体技术在课堂中的出现大大改善了教学质量。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，应思考将多媒体技术与课堂教学整合的方法，从而提高学生学习数学知识的自主性，绽放出精彩的初中数学课堂。

关键词：多媒体技术;初中数学;应用研究

在传统时期的初中数学教学中，教学资源根本没有当下如此丰富，多数教师落实于课堂实践活动中的教学策略更是单调乏味到了极点。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，应以崭新的教育理念充分利用多媒体技术实施能够促进学生主动学习的教学方法于课堂之上，从而不断加深学生学习数学知识的兴趣，实现学生数学学科素养的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在初中数学课堂中的应用作以下几方面研究：

一、应用多媒体技术提出合理问题，激发学生探究意识

人们都知道数学是解决问题的一门学科，而数学教师更是再清楚不过，但是题海战术却在极大程度上影响了学生的学习心情。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，可将多媒体技术当作提出问题的媒介，从而以合理的问题激发学生的探究意识，在引导学生解决问题的过程中优化学生的数学学习水平。

例如，我引导学生学习《命题》这一节时，首先，我应用多媒体技术引导学生简单回顾之前所学关于图形的特性，在节约课堂时间的基础上充分调动了学生的数学知识储备，对学生提问道：“三角形的内角和等于180°;等腰三角形的两底相等;如果两个角是对顶角，那么这两个角相等。”让学生根据自己的数学经验判断这几个句子是否正确。然后，我为学生介绍了命题的概念，让学生之间相互提出命题，判断命题的真与假，从而培养学生说理有据，能够表达自己想法的良好意识。最后，我引导学生归纳了本节课所学知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术展开教学实践活动，既帮助学生复习了旧知，也引导学生收获了新知，同时激发了学生的探究意识，发展了学生的数学思维，充分优化了学生的数学学习水平。

二、应用多媒体技术演示生活画面，培养学生学习兴趣

数学和实际生活之间紧密联系在时代的发展中不断被人们所认可，但是课堂教学的时空局限性，造成了学生不能很好地感悟二者之间的紧密关联度。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，要知道多媒体技术的作用，从而应用多媒体技术演示生活画面，展现数学学科的现实价值，培养学生学习数学知识的兴趣，提高学生将数学知识学以致用的能力。

例如，我在引导学生学习《扇形统计图》这一节时，首先，我联系实际应用多媒体技术让学生观看了教育软件需求的扇形统计图，简单地引导学生进行了分析，对学生说道：“扇形统计图表示的是总体和部分的关系，扇形的大小反映的是部分占总体百分比的大小。”然后，我继续以多媒体技术演示用于扇形统计图的其他生活画面，让学生自主设计、制作扇形统计图，进而对学生做了指导，使学生体会到了数据的作用。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了学好统计知识对实际生活的帮助。这样，我通过应用多媒体技术演示生活画面，突破了课堂时空的限制，让学生充分感受到了数学知识的现实意义，培养了学生的数学兴趣，从而让学生体会到了数据的实际作用，大大提高了学生将数学知识学以致用的能力。

三、应用多媒体技术突破教学难点，增强学生学习动力

在初中阶段的数学学习中，有许多难点是可以让学生丧失学习动力的，而教师教学方法的不合理更加打击了学生学习数学知识的积极性。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，可应用多媒体技术突破教学难点来提升学生学好数学知识的自信心，增强学生的学习动力，从而呈现出精彩的初中数学课堂教学效果。

例如，我在引导学生学习《一次函数的图像》这一节时，首先，我引导学生复习了关于一次函数的知识，渐渐引入到了“探究一次函数的图像”的课题。然后，我为学生介绍数形结合这一重要的数学思想，应用多媒体技术引导学生掌握了一次函数图形的画法，并通过实际问题培养了学生灵活运用一次函数解决问题的能力。之后，我让学生尝试自主动手操作画出一次函数的图形，旨在使学生对本节所学知识留下深刻的印象。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术充分突破了教学难点，提高了学生灵活应用数学知识的能力，培养了学生学习数学知识的自信，从而增强了学生的学习动力，实现了初中数学课堂的精彩绽放。

总而言之，多媒体技术能够为教师教学带来不小的教学效果。基于此，作为一名初中数学教师，应本着为学生着想的教学态度，不断优化自身使用多媒体技术的能力，研究应用多媒体技术展开教学活动的方法，从而在数学课堂中为促进学生的全面发展增添助力。

参考文献：

[1]陈宏.好风凭借力，送我上青云——浅谈现代媒體在初中数学教学中的作用[J].数学学习与研究，2017（23）：89.

[2]吴寿忠.新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2017（28）：157.