初中数学小组合作学习模式在教学中的应用

肖静平

摘  要：教育发展是任何时代都不能忽视的话题，现如今的教育渐渐摆脱传统的应试教育，以新颖别致的教学理念把教师与学生紧密联系在一起。我们都知道过去的课堂中大多充满乏味、枯燥的知识和气氛影响学生们上课的效率，当这种现象渐渐进入了大家的视野，人们才明白学习知识虽然是乏味枯燥的，但是学习知识的过程却可以活泼生动且十分有趣。如今许多学校鼓励学生以小组合作的形式去学习，通过这种模式来使学生更容易接受知识和理念。

关键词：合作模式下的学习;初中数学的教育;应用的措施处理

随着时代的发展，教育的水平也应该随之提升。数学作为义务教育里的基础学科，承托着时代的进步，它有利于增强学生的思维能力，学好数学能使逻辑更加准确，学生们应该全面了解数学知识的作用，这无疑对教师教育的要求大大提高了。老师如果想要高质量地灌输知识，那么就要做到创新教学，将古板乏味的印象所取代。此文所讲的合作模式共同学习就能很好地在交流的基础上得到知识，如何有效地将合作模式做到高效率完成，看其因，寻其果。

一、合作得到共赢

（一）对学生们合理组织学习

合作模式的核心是将学生在共同组织的过程里学会知识及学会对自我的认识。在进行分组的时候，先要考虑的是总体的人数有多少，成绩好的“高层”学生有多少，而“低层”的学生又有多少。具体做了认识后，把“高层”与“低层”的学生穿插在一起，起到互补、互帮的作用，最终实现全班带领全班，共同进步，同时也要确保性别的均衡，以便学生们的心理成长。另外，还要培养他们的团结精神，一群人解决问题跟一个人去解决问题相比，前者更有动力，且效率更高。

（二）将老师的引领作用充分发挥

在课堂上新的模式学习方式并不是整个把掌握权交给学生，反而，在整个过程里老师要起到引领的作用，随时监查教学的整体情况并且控制好节奏。在初中的数学教育中，数学的逻辑从这里体现出来，为以后的学习打下基础。这时候就要要求学生们有着严谨、细心的学习态度，同时因数学的难度系数大，需要做到自学成才是非常难的。老师要一直作为一个引导的作用，高效利用教学方法，从而做到高质量、高品质地将知识灌输进脑子里。

二、在数学中要做到高效教学

（一）数学是一门印象里不好学的科目，那如何改变这种印象，教师起到了转变的作用。

合作模式的教学下，有利于学生对知识的掌握在交流中获得应该更高点。当然，在初中这个年龄，也不免有偏移倾向，导致好争的心理，因此老师要做到因材施教，循序渐进地将知识传授给学生们。及时地消化并接受知识在学习中是非常重要的，一旦有累积的现象，久而久之也会对这门课程产生厌烦，总是想著“怎么还没完，怎么还没完”的心理，这样大大降低了我们所想的教学效率，而合作学习的方法可以改善这一现象。在课堂上学生们做到自主学习，老师也就有更多的时间关注更广泛的事物，从而针对性的进行教学，学生也能看到自己没理解的一面，充分做到优势互补。

（二）初中的年纪介于青春与叛逆的时候，教育万万不可使用强制的心理

这个时候的他们对于自我的认知往往还不够成熟，他们喜欢展示自己，可以往的古板教学都“困”住了他们，压抑了这个年纪该有的活跃。为了让学生们更了解自己，更能展示自己的特点，新型合作模式的作用推动将发挥到最大化，有效地解决学生们对自我需要的认识和实现。通过共赢的模式，学生也能在交流中得到更多的意见，从而完善自己。

三、合作模式的应用

（一）改变小组合作的方式，调动学生们的兴致

在数学的教学里，使用合作的模式进行交流学习，老师可以对学生进行准确的分组，做到小组内互补、互帮互助的精神。让学生们自主交流，在讨论中获取知识，稳固知识，大大促进了教学概念里的使用性，有利于提高数学的学习工作。

（二）创造良好的教学方式，提高教学质量

在实际教学中，老师应该做到充分掌握学生们的兴趣，创立轻松、良好的教学氛围，从而吸引学生的学习兴趣，激发学习热情，尤其是数学这种印象里、实际中都较为古板的科目，使用更高效的方法进行教学可以促进学科的成功率。在学习的过程中，交流使得学生关系更加紧密，也有利于初中年龄的心理发展，既促进了学习的进步又明白了合作的好处，做到对自我的了解及完善。

四、结束语

根据以上所述，在处处需要数学知识的时代，我们应该更广泛地将数学教育进行提高。对于这种新颖的教学方法，是教育事业上的一个大跨步，老师与学生之间的互动、学生与学生之间的交流都会因为合作模式得到提升，这既有利于学习的进步且提升了交流，增进了感情，同时在这个过程里，学生们还能从中发现自我价值。在课堂上营造一种放松的氛围，大大提高了课堂效率，因此老师们要在课堂上重视合作的模式教学，让同学们真正地从中学到东西，带来更好的数学发展。

参考文献：

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[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2017（05）.

[3]陈巧婷.对小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨[J].学周刊，2016（17）：52