探析小学数学创新能力培养策略

李晓霞

摘  要：数学是学生学习的主要学科，是学生在生活中解决实际问题的策略。培养小学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与到学习过程中，积极主动地学习，充分发挥他们的创新思维，创设一个和谐的学习氛围。让学生在学习中充满活力，充满学习激情，充满创造体验，使他们在宽松的环境中发挥更大的潜力，从而使他们的创新思维迸发出来。

关键词：小学数学;创新能力;培养;策略

小学数学是最基本的基础教学，从小学阶段，我们就要抓学生的学习技能，从小让学生养成个好的学习习惯。创新是一个民族进步的魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学数学教学要在不断的创新中进行学习。那么，怎样才能让学生课教学焕发学习的活力，让学生在创新中学习，提高学生的核心素养？本文从小学数学教学中如何培养学生的创新能力作了一些探讨。

一、转变教学理念，培养学生的创新能力

传统教育只重视知识的教育，把学生天生追求知识的欲望给束缚了，一味追求素质教育，让学生考高分，不断扼杀了学生的创造性，从而忽视了学生的主观能动性、积极思考问题的能力、解决问题的能力，忽视了全面发展的理念。新时期，习总书记提出要培养思想品德高尚的人才，培养有创新能力的学生。这就迫切要求我们转变传统的观念，让学生不仅知道是什么，还要知道为什么，更重要是知道怎么做。一切從学生的实际出发，让学生做学习的主人。因此，教师的教学观念应与时俱进，既要为学生传授相关文化知识，还应积极培养其创新思维。在数学课堂上，尊重学生主体地位，让学生成为课堂上真正的主人，引导他们主动思考，增强其创新能力。

二、创新情境，激发兴趣

兴趣是一切学习的动力。良好的学习兴趣是激发儿童求知欲的不竭源泉，是引发学生创新思维的最佳切入点。尤其是小学低年级的学生，受年龄所限，他们自制力差，有意注意的时间短，便需要教师在课堂教学中努力创设轻松、愉悦的课堂氛围，凭借浓厚的语言情感，不断激发学生的学习兴趣，达到对学生观察创新能力的培养。教学《解决问题的策略》一课。在教学中，结合情景演示，举一反三，通过教的活动落实到“学”的活动中，使学生成为真正的学习的主人。让学生不局限于书本，激发学生的求知欲望，对学生思维的扩展有了很好的帮助。不断用实际生活的案例来对学生进行探索，挖掘学生的闪光点。

三、鼓励学生大胆质疑，促进创新

学起与思，思源于疑。在数学教学中，老师要鼓励学生对问题进行大胆的质疑，有不同的意见敢于表达。有时候学生提出的问题可能相对比较幼雅，但是老师还是要表扬学生的行为，慢慢地让学生思考的程度越来越有深度。老师也可以在学生的质疑和提问中清楚学生在哪些知识点上还存在问题，进行针对性的教学。学生在主动探索去发现问题的过程中激发创新能力。对于学生提出来的问题，老师可以让学生进行分组讨论，合作进行问题的探讨，能够让学生们之间的思想擦出火花。小组合作学习也能培养学生的自主学习能力和创新能力。

四、教学联系学生实际，培养学生的创新能力和自主能力

培养学生的创新能力，也就是在培养学生对知识的探案能力。在数学教学中，老师应当尽量将数学知识和生活实际进行结合，引导学生进行创造性学习。社会的发展需要学生终生学习，因而学生自主学习能力的培养在学生时代是十分重要的。学生要灵活运用，不能死搬硬套，死板的学习对学生创新能力的培养很不利。学生自主学习能力的培养是创新能力培养的基础。因此，在教学中培养学生的自主学生能力很重要，让学生在学习中发现问题，并且运用所学的知识去解决生活中的问题。通过小组相互合作，充分开发他们的思维，最终找到解决问题的方法。这样创新的学习不仅会提高学生的自主学习能力，同时对创新能力的培养也起到重要的作用，提高了学生独立思考问题、分析问题以及解决问题的能力。

五、启发想象，自主创新

创新教学方式方法，对培养学生创新思维具有重要意义。在教学过程中，教师要与学生的实际情况相结合，大胆探索全新的教学方式方法，并应用于教学实践中。培养学生的多项思维，是小学数学的关键内容，更是培养学生创新思维的核心。在小学数学教学中，学生必定会遇到各种知识疑难点，受自身知识结构的限制，无法对数学知识进行灵活变通。因此，当学生出现疑难时，教师应对其点拨，根据实际情况给予指导帮助，引导学生对问题进行反复思考，探索最佳的方法，从而为他们带来启发。

总而言之，在当前素质教育大背景下，培养学生创新能力在小学数学教学中占据着重要位置，对于学生今后的全面发展具有重要意义。在教学过程中，教师应紧跟时代发展，提高自身专业素养，对教学理念与方法进行创新，设计与教学相关的问题情景，指导学生提出质疑。让学生在提出问题和思考问题的过程中不断提升创新意识，真正做到与时俱进。在数学课堂上，教师应该充分利用多样化的教学模式来激发学生的数学学习兴趣，提高学生学习的自主性和探究从而促进学生个性化的发展，为以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

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