小学数学学困生学习现状与转化策略

王英伟

摘  要：当今的教育模式伴随着新课程教育改革的不断深入与发展，鼓励教师们坚持以人为本的教育理念，促进所有学生都能够全面发展。然而，数学学科要求学生具有较高逻辑思维的学科，导致学生对数学的学习兴趣不高，学习能力有限，在教学中出现了很多数学学科的学困生。这些数学学困生的存在，阻碍了教学质量的提高，影响小学生们的身心健康发展。所以分析学困生形成的学习现状，促进学困生的转化在教学工作中尤为重要。

关键词：小学数学;学困生;转化策略

引言：

在教学中总会遇到很多难题，“学困生”是教师怎么也避免不了的一个群体。他们主要表现为学习成绩差，自律性差，与班级有时格格不入……对于学困生，苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”他们严重地影响整个班级的教育教学水平。如何转化和教育他们，成为了教师工作的难点。因此，研究小学数学学困生的学习现状与转化策略具有十分重要的意义。

一、小学数学学困生形成的原因

（一）小学生自身的原因

小学生的学习过程中，对学生学习成绩和学习态度乃至学习方式的影响是多方面的。学生自身的主要原因在于没有掌握一个良好的数学学习方法，也没有形成一个正确的数学学科学习观，导致学生们的学习兴趣大大降低。长此以往，学生便对数学学科形成一种抗拒心理，最终导致成绩下降，归入了学困生的行列，对数学学科彻底失去了好奇心和兴趣。

（二）教师原因

受传统应试教育的影响，有些教师仍沿用传统的教学理念，只是一味灌输课本上的知识，忽略了学生对数学的接受能力，教学方法枯燥，不能吸引学生的注意力，降低了学生对数学的求知欲望，使其丧失了学习兴趣。

二、小学数学学困生转化策略

（一）改进数学教学模式

经过了解大多数地区的小学，数学学科教学模式依然采取传统的填鸭式教学方式。通过大量的具体教学实践经验总结，这种填鸭式教学方式使学生在课堂上很难与教师进行有效互动。由于学困生他们的学习情况不一，学习能力较差。因此，小学数学教师在教学的过程中，应该把这种填鸭式的教学方式，转化为一种引导式、启发式、探究式的教学模式，鼓励学生在课堂上积极与教师进行互动，为学生营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生们在学习中感觉到快乐。教师在教学的过程中，还应当对学生的学习情况进行及时的了解和总结，根据学生们的学习情况和学生们的学习特点及时转化教学模式，从而提高学生的学习成绩。

（二）结合学生实际情况开展有效教学

数学是一门具有很强的逻辑性、系统性的学科。为了能够转化他们的状况，要深入到学生中去，了解他们的学习情况以及导致学习成绩不佳的原因，在教学过程中要用由浅入深的方法，即在学困生基本功扎实的前提下再设定更高的要求。例如在授课时，教师应当分三个步骤，第一节讲解例题，第二节课讲解变形题，第三节课进行综合性联系，在课堂上顾及学困生的吸收情况，并且给予学困生一些鼓励，注意他们的动态。在布置作业时应当以后进生学习的实际状况来分层次教学，把题目分为综合题、扩展题和基础题三个层次。让他们首先做好基础题，再鼓励他们去做扩展题。学生有一点点进步就给予鼓励，让学生能够体验到成功的喜悦。

（三）帮助学生掌握正确的学习方法

教给学困生正确的学习方法是提高数学成绩的关键。有些学困生上课听讲很认真，课后也下功夫，可成绩一直上不去，其最主要的原因就是没有掌握正确的学习方法，在数学的学习上缺少策略，不会储备、运用已经学过的数学知识。在对学困生的转化教学中，教师要尽可能帮助他们掌握正确的学习方法，培养其灵活运用知识的能力，鼓励优秀学生和学困生结伴学习，让学困生在优秀学生的影响下学会学习。学习方法涉及课前预习、听课、课后作业及总结复习等方面，还包括制订学习计划、解题策略和答题思路等方面。

（四）与家长沟通，共同寻找原因

“父母是孩子的第一任老师”，也是孩子最重要的老师。有效地转化这些“学困生”，教师还是需要家长的配合。首先，针对留守儿童的现实问题，我们需要做的是与家长电话沟通，在沟通中帮助家长树立正确的教育意识——远离不代表不管。其次，家长面对自家孩子的问题，要意识到孩子在学习、生活中各种问题的严重性，然后共同找出原因。在沟通的过程中，教师要积极采纳家长的意见，聆听他们对孩子教育的看法。

结束语：

总之，要想有效地转化数学学困生，教师就要先消除学生对数学的抵触心理。只有学生对学习数学不再感到恐惧，教师根据学生各自的特点，找到问题形成的原因，才能帮助学生找对方法，对症下药，解决学习困难，提高成绩，重拾学习的信心。

参考文献：

[1]王君婷.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：171.

[2]杨冀.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].當代教研论丛，2019（04）：55.

[3]宋爱英.小学数学学困生的学习现状与转化策略[J].学周刊，2018（34）：47-48.