分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养

李秀英

摘  要：步入到初中后，物理这一门学科就进入了初中生的日常学习生活中。实验是物理学的基础，所以可想而知实验教学在物理教学中占有较高的地位。在进行物理实验教学的过程中，教师不能单单授予学生实验知识，应该在引导学生按照步骤完成实验的基础上培养学生的创新能力，有言道：“授之以鱼不如授之以渔”。本文将通过分析初中物理实验的教学来谈谈如何培养学生的创新能力。

关键词：初中物理;实验教学;创新能力

初中物理实验学习是物理学习中必不可少的一部分，因为在实验室这样特设的环境下，不仅可以激发学生的求知欲，还可以巩固学生对知识点的掌握。在做实验的过程中既可以练习学生掌握科学的方法、培养学生的动手创新能力，还可以培养学生仔细耐心的好习惯和端正的科学态度。在实际的教学过程中不乏出现各种问题甚至影响课堂的教学质量。针对出现的问题，如何采取有效的措施，使物理实验教学可以在物理教学中得到广泛开展，以达到理想的教学目标便成为了学习的关键。

一、物理实验教学中存在的问题

（一）忽视实验课程的重要性

有些学校缺乏实验器材和实验设施，导致老师无法正常安排学生进行相应的实验课程，更有甚者实验课全被理论课所代替。当然，这种现象与应试教育也有着很大的关系，应试教育偏向于通过学生的学习成绩来衡量学生水平，所以“做实验”往往会被“做实验题”轻而易举的代替，而且在平常的考试中也没有设有实验考试这一项，多数同学也会理所应当的认为“考试时又不动手做实验，何必在做实验上浪费时间”，缺乏主观能动性。在做实验时通常是好几个人一组，这就给想偷懒的同学提供了很好的契机。正因如此，本来是物理学基础的部分，却被人们“视而不见”。

（二）多媒体实验代替手动操作

随着社会整体水平的不断提高，绝大部分的学校都给学生配备了多媒体，多媒体教学也随之进入大众的视野，并在各大学校流行起来。教师可以通过多媒体将实验的过程生动的演示出来，不可否认这也是有助于学生的理解的，但是“光看不练假把式”，这跟学生自己动手实验也是有很大的区别的，学生在多媒体中学到的可能当时理解了但下课转眼就给忘了，因为那实验他自己没做，在看多媒体的过程中也容易走神，所以实验操作无法印刻在学生的脑海中。

（三）一味跟风，缺乏创新性

在做实验时，教师通常会给所有组的同学配备相同的实验仪器，并且直接给了同学实验步骤，甚至实验结果，并要求同学们在限定时间内完成实验报告，得出的结论也要一致，这就大大的局限了同学们的思维方式，同学们也都只是按照实验步骤一步一步去做也不会去思考为什么这一步要这样做，更不会去想如果我那样做是不是也对，而且如果有一个同学得出的结论跟老师的不一样便会坚定的认为自己的错了。在这种形势下，老师都不能确保每个同学是否对这个实验真正理解了，更别谈培养学生的创新能力了。

二、针对实验教学问题的解决措施

（一）培养学生对物理学的兴趣

学生如果对某一学科感兴趣，不用任课老师督促便会自觉学习该课程。而且初中生进入青春期后，好奇心比较强，而好奇心又是促使学生探索知识的起点，所以老师在讲授物理课时，可以适当的讲一些物理趣闻来增加课堂的趣味性。物理本身就是一门严谨、枯燥乏味的学科，在同学们的眼里它也是一门很好的催眠课。这时老师的讲授方式就尤为重要，而讲物理的趣闻趣事就是激发学生学习兴趣的很有效的一个方法。

（二）培养学生的自主创新意识

老师应该给学生充足的自主实验以及团队合作交流的机会，并且在保证实验安全的情况下，给他们充分的发挥空间，每个人都有自己独立的思考，在物理教学中，老师要尤其注意培养学生的求异思维，鼓励他们在实验中创新，允许学生从不同角度思考并解决问题。

例如在学习重力这一章节的时候，教师应该引导学生多提问多思考，教师可以先抛出一个示范问题，如物体的重力越重下落的速度会不会越快。抛出问题之后教师可以鼓励学生用教室里现有的教具设计实验，学生就会自发的想到用黑板擦、橡皮、粉笔等不同重量的物体同时下落，观察它们的下落时间。教师要鼓励学生自主设计实验，对于学生的小发明和小制作要有及时的评价，给予学生肯定和赞扬，增强学生的创新意识，与此同时也要引发学生积极思考，培养他们的观察能力和动手能力，这样可以进一步拓展学生的创新意识。

三、学生创新能力的培养

（一）增加探究性实验的比例

老师要让学生了解到实验的重要性，同时也要适当增加一些探究性实验让学生从探究中加深对知识点的理解，例如制作万花筒，并通过自己的观察了解光的反射原理。用纸杯制作简易电话，了解声音的传播，通过筷子插入水中产生折断现象的实验分析原理。教师要尽量让学生在轻松愉快的实验氛围中学习，给予学生更多的自己动手实验的机会，让学生进行自主探究。教师还可以记录下同学在探究性实验中做的好的地方和出现的问题，以及针对同学们的情况所想到的有效创新内容，这样在指导学生实验时就可以一阵见血。

教师可以鼓励学生善于发现生活中可以与实验室中器材相类似的物品，这样会为同学平时的实验创新提供便利。探究性实验本身就是与生活息息相关的，鼓励学生去发现生活，更利于促进思考。

（二）开展综合实踐活动

开展综合实践活动也是培养学生创新能力的一个有效途径。通过实践活动可以让同学深刻的了解自然、接触社会。综合实践活动的形式非常多样化，也非常的灵活，既可以让学生单独活动，也可以集体合作;既可以单纯的做物理方面的活动，也可以做其他学科方面的活动。

教师也要给予学生充分的动手时间，保证每一个同学都可以有效的参与到综合实践当中去，在这个活动中教师不仅要紧紧围绕教材内容，更要给学生提供创新的机会以培养学生的创新能力。

结束语：

通过对初中物理实验教学问题的分析，我们发现虽然物理实验作为物理学中最基础的一部分，但在同学和老师心中的地位并不高，当然这也受多方面的影响，教师和学校都应该重视这个问题，物理教师一定要更新教育观念，积极探索有效的教学方法以便于激发学生学习物理和做物理实验的兴趣，引导学生用正确的态度去对待物理实验，同时为同学创造独立实验的机会，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]杨茹羽. 基于“非常规”物理实验的初中物理概念“进阶”教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[2]张万礼.初中物理实验教学中培养学生实践创新能力的思考[J].课程教育研究，2020（25）：40-41.

[3]龙卧云.基础物理实验教学与学生创新能力培养的探索[J].教书育人（高教论坛），2020（21）：106-107.