游戏法应用在小学科学教学中的策略

蔡玉芳

摘  要：随着我国对教育事业重视力度的不断提高，提升学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到课堂学习中，成为教师教学水平的一个重要判断标准。小学科学课程与我们的实际生活关系较大，但小学生的知识积累较少，加上他们的生活体验不多，导致他们对科学的相关知识了解不多。为此，教师可以结合小学生爱玩的特性为他们注入一定的游戏方法，让学生积极参与到课堂教学中，提升他们的科学素养。

关键词：教育游戏;小学科学;教学策略

小学教育是丰富小学生生活认知，提升他们综合发展素养的重要时期，通过学习基本的课程内容，对小学生的成长具有重要的推动作用。小学科学是众多学科之一，在提升小学生的综合素质方面的价值不可忽略。而小学生自身是比较活跃与爱动的群体，如果教师采用严而单一的教学形式，不仅会打压学生的学习兴趣，还会降低课堂的教学效果。为此，小学科学教师可以采用游戏的教学形式，吸引小学生的课堂兴趣，让他们在科学的海洋里发现科学的奥秘，促进小学生德智体美劳的全面健康发展。

一、游戏在小学科学教学中的意义

（一）激发兴趣，提高学习积极性

在传统的教学中，部分教师自身对教学形式的研究不太积极，他们习惯采用灌输的教学形式，长此以往，学生的学习兴趣降低，课堂的教学效果低下。在新的教学课程改革中，一再强调突出学生的主体地位，让学生体会到课堂的轻松氛围。为此，实施游戏的教学，会符合小学生的学习心理，让学生的内心渴望得到满足。通过应用游戏，可以提升学生的学习兴趣，可以提升他们的参与积极性，同时可以加深小学生对科学的了解，提高小学生的科学素养。

（二）习惯养成，促进综合素质发展

教育游戏在小学科学课堂教学中的应用，可以让小学生带着积极的心情去学习，让他们在观察和探索、合作与研究中发现科学的相关规律。在游戏的世界里，学生还可以用更宽阔的思维去想象和解决实际生活问题，提升他们对知识的应用能力。所以，有趣的科学小游戏可以开拓小学生的大脑思维，提升小学生的团队合作精神和知识的综合分析、应用能力，可以提升他们的综合素质。

二、游戏在小学科学教学中的应用策略

（一）设置生活化游戏，激发学生兴趣

老师在运用教育游戏时，要充分考虑小学生的学习心理和学习状态，要充分结合小学生的性格特点设置游戏，同时也要结合实际生活设置游戏，让游戏成为学生学习科学文化知识的基本助力。教师需要分析现实生活条件，将学生的兴趣味蕾调动起来，保证游戏成为学生学习欲望的导火索。例如，在“校园里的植物”教学中，我让学生单独到校园，让他们对校园的植物进行观察。然后，让他们将观察到的植物的样子通过绘画的方式记录下来。在他们将画作拿出来后，我还开展了评奖小活动。如此，不仅提升了学生的学习兴趣，还让他们认识到生活中就有科学的影子，让小学生在轻松愉悦的教学氛围内学习科学知识，增加小学生对科学知识的理解，提升了小学生的科学素养。

（二）提出游戏化问题，提升学生兴趣

小学科学自身的科学性是显而易见的，在教学中如果脱离了学生自身对知识的观察和总结，学生对知识的理解显然不够深刻。因此，在设置具体的游戏环节，不是让教师一味迎合小学生的天性，而是需要教师发挥学科的特点，让学生成为课堂知识的吸收者。老师在设置教育游戏时，可以设置一定的游戏化问题，让学生都参与到具体的游戏中，并提升学生的学习兴趣。尤其是一些内向安静的小学生，教师在设置了一定的游戏化问题后，要鼓励学生们进行抢答，让他们为自己争得学分等。例如，在“太阳的位置和方向”教学中，教师可以对学生提出一些问题，比如，太阳升起来的方向是哪边？它的后面是哪边？左边是哪边？右边是哪边？然后让学生玩表演类的活动，让部分学生演太阳，部分学生演几个方向，当太阳照到具体的方位时，那个相应的方位就会变成红色，被照到的学生可以用小红花代替。在这个游戏中，教师要让性格内向的学生积极参与，改善他们的性格特点。如此，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生对科学知识的了解。

（三）建立合作化小组，提升游戏效果

在教育游戏实施过程中，老师要注重对小学生的小组合作教学，让学生有合作的机会，让学生在合作中找到游戏的乐趣，提升他们学习的主动性。在合作游戏中，教师需要为学生讲述游戏的具体细则，要让学生之间互相交流和照顾，促进学生团队意识的形成。例如，在“各种各样的天气”教学中，让学生以合作的形式观察天气的变化，具体规则是，让学生拿上相机和纸、笔等，让他们到户外了解具体的天气，了解雨、风、晴等天气对植物的影响变化。如此，学生们俨然成为了科学家，他们积极投入到观察和总结中，不仅促进了他们的游戏积极性，还提升了他们对知识的掌握速度。

总之，在游戏化的教学中，教师的教学效果是显而易见的，可以提高學生的学习兴趣，缩短教学的流程，提升学生对知识的掌握速度。

参考文献：

[1]朱阿娜.浅谈教育游戏与小学科学教学的关系[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（12）：85-86.

[2]刘敏洁.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].科学大众（科学教育），2017（11）：67.