生活化在初中物理教学中的运用

乔晓丽

摘  要：物理是一门阐释事物运动规律的课程，在生活中随处可见，与生活息息相关。初中学生在学习物理课程的过程中，利用生活化的学习方式学习物理课程，不仅能够简化学习的难度，还能够激发学习的兴趣。由于教师在物理教学中缺乏教学手段，阻碍了初中学生学习的进程。因此，教师可以利用教学语言生活化，提升学习兴趣;教学内容生活化，加强教材理解;教学情景生活化，增强实验能力的教学方式教导初中学生。

关键词：初中物理;生活化;教学

生活化是将利用生活事物结合教材知识教导学生的教学手段，可以调动学生学习的激情，培养学生严谨的学习思维。由于，教师在物理教学中教学手段过于单一，降低了初中学生学习的活力与学习的效率，影响了初中学生学习良好的发展。因此，教师可以将生活化教学融入到物理教学中，以此焕发初中学生学习的活力，促进初中学生学习良好的发展。

一、教学语言生活化，提升学习兴趣

语言是教师在教学中主要的沟通方式，是学生吸收文化知识的重要方式。教师在物理教学中利用生活化的教学语言，可以吸引初中学生学习的注意力，提升初中学生学习的兴趣。由于，物理知识具有较强的逻辑性，为初中学生的学习带来了困难，影响了初中学生学习的积极性。因此，教师在物理教学中可以利用生活化的教学语言，让初中学生在轻松愉快的学习氛围中提升学习的兴趣。

例如：教师在教学“熔化和凝固”的教学中，可以在授课前、授课中利用不同的生活化语言教导初中学生，以此提高初中学生学习的积极性。即，教师在授课前，可以利用“孩子们，这节课我们将乘坐熔化与凝固的列车，去探险冷与热的物理世界，请抓紧扶手哦。”这类语言能够紧密与初中学生之间的联系，激发初中学生求知的欲望;教师在授课时，可以利用“孩子们，看水变成了冰，释放了热量，这种现象被称为凝固，那冰变成水呢？被称为什么现象呢？”这类的语言，能够增强初中学生的自主思考的学习意识，提升初中学生学习的效率。教师在物理教学中利用生活化的语言，不仅可以提升初中学生学习的兴趣，也可以紧密师生关系，一定程度上促进初中学生学习的进程。

二、教学内容生活化，加强教材理解

物理课程具有较强的严谨性，物理世界中不存在模糊不清的物理知识理论。初中学生理解物理知识理论，不仅可以有效提高学习成绩，还可以增强学习的理解能力。由于教师在物理教学中缺乏教学手段，影响了初中学生对物理知识的理解。因此，教师可以将教学内容生活化，加强初中学生对物理教材理论知识的理解。

例如：教师在教学“杠杆”的过程中，可以利用生活中的事物教导初中学生，加强初中学生对“杠杆”知识的理解。即，教师可以让初中学生利用钳子夹贴片，初中学生可以轻松将贴片夹断。根据钳子夹铁片的体会，初中学生可以理解“由于，钳子动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆。因此，能够轻松夹断贴片”的物理知识。教师也可以让初中学生利用镊子夹橡皮、铅笔等事物，初中学生不能轻松地将橡皮、铅笔夹起。根据镊子夹橡皮的体会，初中学生可以理解“由于，镊子动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆。因此，不能轻松夹起橡皮”的物理知识。教师在物理教学中将教学内容生活化，既能够增强初中学生对教材知识的理解，也能够培养初中学生科学的学习习惯。

三、教学情景生活化，增强实验能力

物理实验是物理课程中必不可少的部分，是学生重点学习的内容。初中学生增强实验能力，能够加强对物理知识的记忆，培养探究性学习思维。由于教师在物理教学中教学手段过于单一，阻碍了初中学生学习实验能力的发展。因此，教师可以利用情景生活化的教学方式，增强初中学生的物理实验能力。

例如：教师在教学“声音的产生与传播”的过程中，可以让初中学生进行情景实验，以此增强初中学生的实验能力。即，初中学生可以分成不同的学习小组进行情景实验。学习小组中的一名学生站在墙的前端将耳朵贴在墙面上，另一名学生站在墙的后端敲击墙体，墙前端的学生能够听见敲击的声音。根据“敲击墙”实验，初中学生能够验证“声音可以在固体中传播”的物理知识。学习小组中的一名学生将闹钟调响并放入真空罩中，一名学生将真空罩中的空气逐渐抽出，能够发现“闹钟的声音随着空气的抽出而逐渐变小直至消失”的现象。根据“闹钟在真空环境响动”的实验，初中学生能够验证“声音不能在真空中传播”的物理知识。教师在物理教学中利用情景生活化的教学方式，在增强初中学生实验能力的同时，也能够发展初中学生的物理思维。

总而言之，初中学生处于学习与成长的关键时期，教师在物理教学中利用生活化的教学方式教导初中学生，既能够提升初中学生学习的成绩，也能够拓展初中学生的精神世界，促进初中学生心智的发育。因此，教师可以利用生活化的教学语言、教学内容、教学情景构建生活化的教学课堂，激发初中学生学习的兴趣，推动初中学生学习的进程。

参考文献：

[1]王全桦.刍议生活化的教学策略在初中物理教学中应用[J].湖南中学物理，2016，31（12）：33-34.

[2]施秀英.生活化情境在初中物理教學中的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（05）：52-53.