浅谈如何依托现代信息技术促进教师专业成长

陈德存

摘  要：现代信息技术在教育领域的应用，无疑为教师专业化发展提供了良好的平台。下面，笔者将从经营教师QQ工作群、开展网络校本研修、制作学科媒体课件、组织整合课例研究等角度出发，浅谈如何依托现代信息技术促进教师专业成长。

关键词：现代信息技术;教师QQ工作群;学科媒体课件;教师专业成长

教师专业化发展是当代教育发展的潮流，当今世界科技的迅速发展，也要求教师学会利用各种技术手段来促进自己的教学手段、教学方法、教学模式的变革。而现代信息技术在教育领域的应用，无疑为教师专业化发展提供了良好的平台。在实际教育教学工作中我们将教师专业化发展的目光锁定在现代信息技术这个快车道上，就信息技术环境下网络工作平台、网络研修、课件制作、整合课例等教师专业化发展所依托的方式进行了有效的实践与探索，收到了良好的效果。

一、经营教师QQ工作群，搭建教师专业化发展的平臺

教师QQ工作群作为一种交流平台，较以往建立的博客，操作要简单，特别是对年龄稍大的教师来说更实用。作为一线教师，缺乏的不是亲身体验和实践，而是对某些体验、实践的重视，对体验和实践的再认识、再利用、再重组从而形成经验。而我校教师QQ工作群的建立则为我们提供了这样一个交流、学习的平台。我校上至年龄最大的54岁教师，下至最小的30岁教师均会熟练运用，我们要求教师超前一周上传导学案，引导教师撰写教学反思、教育叙事，要求每月教育叙事1篇、反思1篇，学校则以学科组为单位每月组织一次评比活动，要求教师学习其他教师的先进教学经验，同时参与教师们的研讨活动，发表个人意见和建议。

教师QQ工作群的正常运营使得教师在繁忙的工作之余静下心来学习、记录、反思自己的教育教学行为，在反思中尝试改善行为。通过这一平台，教师们找到了一片自由发表心声的地方，教师把教学的苦恼、问题、体会，都通过“日志”的形式自由地发表，全体教师参与互动教研活动中，大家的思想、智慧在交流中碰撞，在讨论中共生。

二、开展网络校本研修，提升教师专业化发展的水平

充分利用国家公共教育资源平台和襄阳市公共教育资源平台等数字化教学资源，发挥录播教室和各班多媒体资源的功能，形成具有我校特点的校本研修：一是大力推进“一师一优课、一课一名师”活动，积极组织各学科进行研课磨课、微课制作、晒课等活动，在县级、市级优课评比有数量和质量;二是在网络教研室建设与实践上有进展，我们大致分三步走，即先初步建成五大网络教研室，再对各教研室成员进行培训，最后切实开展网络教研活动;三是建立我校数字版的优秀教学案例集与精品教学视频资源库。

我们精心设计了“引领——交流——互助——反思”的研修程序。第一步：确定教研专题和教研日（每学年每学科的教研专题就是教学中存在的一个突出问题）。第二步：自学实践。教师根据自己的教研专题，从专业刊物和互联网上学习名家的教育教学理念，下载专家讲座、优秀教师的课堂教学视频观摩学习，学校推门听课并会诊，发现问题，寻找解决的途径和方法。第三步：总结观摩学习和实践摸索的心得经验。教研组集中观摩学习，交流观摩学习体会并上传教师工作群或网络教研室，以供分享。学校跟踪听课，对症下药，查漏纠偏。第四步：主讲研讨课，展示研讨经验和成果。教研组内说课、讲课、同伴评课互助反思。

三、制作学科媒体课件，开启教师专业化发展的大门

在教学中我们不难发现，多数教师自觉学习走上课改之路，运用现代教育技术实现个人全面提高，都是从运用和制作课件开始的。课件制作在促进教师专业化发展方面发挥了巨大的作用，课件与课程内容有着直接联系，教师在制作课件的过程中必须要认真学习课件制作的技巧，深入了解教材的编写意图，上网搜集素材，从内容丰富、门类众多的信息知识中提取出与教学内容有关的数据和素材，进而运用信息技术手段对获得的信息进行整理，通过这样的信息检索、采集、筛选、整理、加工、创造的实践过程，教师获取信息的能力、整理信息的能力、创造信息的能力，以及自主学习、合作学习的能力，得到了极大的锻炼和提高。我校从指导教师下载使用课件开始到对教师进行课件制作的培训，历时三年，现今，所有教师都会下载使用课件，95%以上的教师都会根据自己的实际修改课件，80%以上的教师都会自己制作课件。学校装配电子白板后，我们分门别类建立有自己的教育教学资源库，并不断更新完善。

四、组织整合课例研究，注入教师专业化发展的活力

信息技术应用于教学，以信息技术为依托的教学策略及其教学方法，将最大限度地物化课堂教学目标，给教育教学工作带来了多方面的变化。因此，如何把信息技术与课程教学科学整合起来，成为教师专业化成长的巨大挑战。我校以构建“高效课堂”为切入点，着力提升教师信息技术素养、教学手段的有效运用、课程资源的有效扩充。对整合课的数量、质量都做了明确的要求，要求每个教师都是实践的参与者。每学期每人至少上好2节研究课，骨干教师上好整合示范课，尽管各个学科的特点不同，但教师们都尽可能结合本学科特点大胆探索。在整合课中教师们开始改变原有的教学思维定势，自主钻研挖掘教材，补充教材，根据教学实际整合教材。上好整合课不仅仅提高了教师的信息素养，而且也提高了教师的教学能力，从而促进了教师专业化发展。整合课有效地开发了我校教师教学的潜能，教学骨干不断涌现，青年教师迅速成长，在全县教学观摩研讨会上展示研讨课、观摩课，为如何在课堂教学改革实践中推进教师的专业成长，探索出了一条新路。

在实践中我们深深体会到，现代信息技术为教师专业化发展提供了飞跃的平台，信息化已经把校本教研、网络研修、教师培训有机地整合为一体，为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。我们相信，现代信息技术必定会对我校教师专业化发展发挥更大的作用。

参考文献：

[1]任国强.浅谈运用现代信息技术促进教师专业发展的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2012，000（006）：P.94-94.

[2]徐成勇.浅谈"卓越课堂"建设中的信息技术教师专业成长[J].科学咨询（教育科研），2017，520（02）：38-39.