初中语文学生古诗词鉴赏能力培养研究

莫政革

摘 要：语文作为义务教育阶段的基础学科，是国语教学的基础载体，对学生的文化知识学习有关键影响作用。现代汉语经过演变之后，能够更好的服务于人们的生活所需。但是古汉语中的古诗词、古文中的优质经典作品，也是在教育教学阶段所不能忽视的。因此教师需要帮助学生从古诗词鉴赏开始，帮助学生不断拓展个人能力，感受到汉语的无限魅力。

关键词：初中生;古诗鉴赏能力;教学指导

引言

中学生已经具备一定的语言学习基础，在语文课程知识探索分析期间，深度剖析古诗词提升自己的鉴赏能力，也有助于自己的文化涵养提升。初中语文教师在课程教学指导阶段，应该明确教育教学侧重点。帮助学生克服自己的学习畏难心理。学生能有效把握诗词的主旨含义以及思想情感，在语言表达阶段还是在写作过程中应用，都能凸显其优势影响作用。对此本人将结合教学实践展开分析探讨如下：

一、初中语文教师古诗词教学实际情况分析

教师拥有良好的古诗词文化基础，才能在教育指导阶段，实现对课程教学全过程的把控。分析传统课堂教学模式之下，教师在古诗词教学阶段的实际情况，发现真正关注古诗词鉴赏的教师数量相对较少，更多的是要求学生理解记忆古诗词知识，并根据一些题目要求，对其中的抽象化概念进行分析，对于学生来讲这样的课堂索然无味;还有一部分教师对古诗词鉴赏存在错误认知，教师在课内诗词评析期间不够深入，所以能够保障古诗词鉴赏的条件相对有限，更多的是根据考试要求调整课程教学策略;设置课程教学评价环节的最终目的，就是帮助学生在认识到自己在古诗词鉴赏学习期间的不足，调整课程学习方式，积极投入下一个阶段的学习活动中[1]。但是不少教师在教学评价期间，会按照考试要求评判学生，也使学生没有理解诗词的真正含义，但是解题正确就能得到老师的表扬。而真正理解了但未能适应这种考核模式的学生，自身的学习积极性被严重打击。

二、培养学生古诗词鉴赏能力的有效措施方法

（一）转变教学观念，增强教学互动

教师在古诗词赏析教学期间，需要将教学理念转变，关注学生在实践阶段发展需要，帮助學生在鉴赏古诗词之时获得创新发展的机会。这样一来学生才能突破传统教学模式的局限性，在鉴赏学习的过程中不断发展个人能力。教师在教学方法应用期间，需要与传统教学模式区分开来，帮助学生感知古诗词的魅力，并体会到古诗词的关键影响作用，调整课程学习方法之后，能够获得更好的课程学习效果。当然教师也需要优化课程教学模式，增强师生的互动交流效果。学生提出问题就是对鉴赏古诗词内容的深度思索，教师将自己的文化涵养提升，才能帮助学生有效解决学习问题，教师与学生共同成长，更好的完成教学目标。

（二）注重学生对古诗词的品析

古诗词品析是实现古诗词鉴赏的基础条件，在进行教学指导期间需要从古诗词的遣词造句开始，让学生深入到课程探究环节之中，体会诗词的深刻寓意。其次就是不同的诗人在写作风格、发展背景等方面存在较大的差异性，教师可以让学生了解语言风格，试图分析其中的各类技巧，体会诗词的美[2]。还有就是需要从韵律、节奏等几个方面进行品析，有的作者习惯寓情于景，有的则喜欢直观表达自己的内心情感，讲求用词的精准与有效。可能初中生对写诗没有太大的追求，但是日常的写作训练也可以借鉴作者的思想，实现活学活用丰富自己的写作内容。

古诗词中通常会应用典故，这也能反映出古人与现代人之间的区别。教师在讲解诗词典故的过程中，要尽可能的避免将古诗词典故讲的太过于深奥，而是让学生通过典故深刻体会作者的内心思想突出诗词品析重点，体会作者在诗词构思阶段的抒情方法。诗词能够体现古代汉语的用语精妙，学生在品析的过程中也深受启迪。

（三）帮助学生做好情感带入

日常的课程教学指导期间，教师要了解学生的学习实际情况，让学生在原有学习基础上不断扩展自己的学习范围。有些作者会将自己的发展经历利用古诗词的形式记录下来，也有的作者在某一个时间的感悟也会利用诗词进行记录，更多的是利用古诗词进行艺术表达。每一种方式都需要良好的情感带入，才能达成教学目标。教师要帮助学生带入自己的学习情感，比方说在《商山早行》之中，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“槲叶落山路，枳花明驿墙”这些诗句寄情于景，将当时作者的凄凉和估计展现的淋漓尽致。当学生对诗词的创作背景有所了解，并尝试根据情景灵活应用各类知识，学生从作者的写作手法进行剖析，对每一个句子以及词汇等进行剖析，良好的情感带入能够让学生与作者感同身受，学生也会尝试从艺术的角度分析其基本构思与写作寓意，在课堂上学生与教师积极开展交流互动，学生诗词鉴赏能力的发展在不知不觉中进行[3]。教师可以组织学生参与教学活动，通过设置竞赛的形式，让学生在背诵古诗词与应用古诗词的过程中，体会其中的丰富情感。活动结束之后教师要求学生书写自己的心得体会，这种鉴赏学习会更加的深入，每一位学生都能够获得课堂实践的机会。

三、结束语

初中语文教师在诗词鉴赏教学阶段，要关注学生的能力发展情况，帮助学生在实践探索的过程中不断强化个人能力。教师要帮助学生深入到鉴赏学习过程中，积极带入自己的情感思想，实现对诗词内容的巩固学习。课程教学方式方法有效改进，学生的课堂学习主体地位显著提升，在感知诗词魅力的同时，还能不断提升学习质量。

参考文献

[1]吴咏芳，余建华.初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的策略与研究[J].今日湖北：理论版，0000（06）：96-100.

[2]孙强.初中古诗词鉴赏能力培养教学探究[J].初中生优秀作文，2015（16）.

[3]严小燕.初中语文教学中应怎样提高学生的古诗词鉴赏能力[J].读书文摘，2017（23）.