感知新变化 领会新要求 争取新作为*

李亮

摘    要：2020年6月，《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》发布。新修订课标，突出了思想性，立意更鲜明;彰显了时代性，修订更及时;提高了科学性，内容更准确;增强了指导性，覆盖更全面。思政课教师科学地研读课程标准，有利于促进思政课发挥立德树人的关键性作用。

关键词：高中思想政治课程;2020修订课程标准;主要特点

2020年6月，《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（简称“新修订课标”，原课标简称“2017版课标”）正式发布，其中正文部分进行了多处修订。新修订课标不仅贯彻了党的十九大、十九届四中全会精神和全国教育大会精神，同时也落实了习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神，进一步优化了高中思想政治课程的发展蓝图。对于广大思想政治课研究者和教师而言，有必要准确感知新变化、科学领会新要求，争取在落实立德树人根本任务、执行课程标准和推動大中小思政课一体化建设的过程中展现新作为。通过对比研读“2017版课标”和“新修订课标”，笔者认为新修订课标的修订内容体现了思想性、时代性、科学性和指导性等主要特点。

一、突出思想性，课标立意更鲜明

思想性是高中思想政治课的根本属性，规定了课程的中国特色社会主义性质，决定了其他属性。为了突出思想性，思想政治课程标准要及时融入中国特色社会主义发展的最新成果。新修订课标旗帜鲜明地贯彻了习近平新时代中国特色社会主义思想、学校思政课教师座谈会讲话精神和党的十九届四中全会精神，及时融入了关于新时代中国特色社会主义的新认识、新精神和新要求。

新修订课标在2017版课标基础上，更加鲜明地反映了习近平新时代中国特色社会主义思想，使思想政治课的核心内容更加明确。如，“课程性质”进一步指明“讲授马克思主义中国化成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想”;“基本理念1”明确指出“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”;模块1的“内容要求”增加“2.4阐明中国特色社会主义进入新时代……实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”。

新修订课标进一步突出了中国特色社会主义制度的显著优势，为坚定“四个自信”提供了基本依据。在“学科核心素养”之“政治认同”中增加“厚植爱国主义情怀”。习近平总书记指出，“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”。新时代青年践行爱国主义就要自觉投身中国特色社会主义伟大事业，就要坚定“四个自信”。模块1的“内容要求”将原2.2修改为“2.2  阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就”，该变化“明确点出了四个自信的四个方面，强化了理解要求”[1]。模块2的“内容要求”增加“1.1理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展……是党和人民的伟大创造”。党的十九届四中全会从所有制、分配制度和运行机制三个方面对我国社会主义基本经济制度作出新概括，该变化有助于学生深入认识和理解中国特色社会主义制度，正确把握全面深化改革的方向。模块4的“以‘文化的力量有多大为议题”，增加“理解坚持马克思主义在意识形态领域指导地位这一根本制度的意义”。党的十九届四中全会首次提出该增加内容，“这是我们党第一次把马克思主义在意识形态领域的指导地位作为一项根本制度明确提出来，是关系党和国家事业长远发展、关系我国文化前进方向和发展道路的重大制度创新”[2]。它为学生在新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程中提供了坚强思想保证和强大精神动力。

二、彰显时代性，课标修订更及时

新修订课标坚持与时俱进，根据新时代发展的要求、变化和需要作出了及时修订，更好地保证了高中思想政治课程的时代性。

立足时代发展的要求，彰显课程价值。2004版课标使用十余年，未做任何修订，其滞后性严重制约了它的指导性和纲领性作用。2017版课标在使用两年后及时修订，修订周期缩短，更有利于发挥其对思想政治课程改革创新的指导作用。笔者统计发现，新修订课标的正文部分修改27处，涉及除学业质量外的其他五部分和附录部分。修订部分主要有三类：一是在原文基础上进行调整或替换，共9处;二是补充内容，共14处;三是删减原文，共4处。修订部分及时贯彻落实了新时代中国特色社会主义发展的要求，确保了思想政治课开展中国特色社会主义教育的时代价值。

立足时代发展的变化，彰显课程方向。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，2020年，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育再次回归，被确立为中国特色社会主义教育制度和国民教育体系的重要内容，成为新时代中国特色社会主义教育的新主题。“基本理念1”增加“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”;“基本理念2”将原文修改为“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合”和“使理论观点与生活经验、劳动经历有机结合”;“基本理念4”将原文修改为“要注重学生学习、劳动和社会实践活动的行为表现”;模块2的“内容要求”增加“2.3阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念”;模块4的“教学提示”增设1个议题：“以‘劳动对实现人生价值有何意义为议题，探究劳动在实现人生价值中的作用和意义……尊重劳动对个人成长的意义”。上述变化遵循了习近平总书记提倡的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观，合理规划了立足思想政治学科核心素养开展劳动教育的内容，体现了劳动教育与思想政治课的有机融合，指明了新时代思想政治课育人的新方向。

立足时代发展的需要，彰显课程责任。21世纪以来，中国特色社会主义发展取得了巨大成就，特别是2020年新冠肺炎疫情暴发以来，进一步彰显了中国特色社会主义的显著优势。伴随时代的发展，引导学生坚定“四个自信”成为思想政治课的重要责任担当。在模块2的“以‘为什么发展必须以人民为中心为议题”中，增加“可结合抗震救灾、防疫抗疫等，帮助学生了解党和国家始终把确保人民群众生命安全和身体健康放在第一位的基本事实，深刻理解我国为什么要坚持以人民为中心的发展思想”。在模块1的“以‘中国为什么能为议题”中增加“可结合载人航天、探月工程、北京奥运会、抗震救灾、防疫抗疫等”。课标教学提示通过及时补充社会发展的新热点，利用讲好中国故事，帮助学生生动形象地理解中国特色社会主义的显著优势，引导学生坚定“四个自信”。

三、提高科学性，课标内容更准确

新修订课标通过完善文字表达，进一步提升了科学性，表述更准确，要求更具体。

首先，表述更准确。“课程性质”中指出“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程”。该变化不仅能说明思政课程的根本任务，也能更准确地说明思政课程在国家课程体系中的关键性地位。新修订课标将“价值观念”修改为“价值观”。价值观念与价值观存在同一性，但二者也有明显界限。价值观念是多元的、具体的，价值观则是人在认识世界和改造世界过程中的一元性自觉意识。“价值观念是价值观形成的基础，价值观是关于事物价值观念的内核和基本精神。价值观通过价值观念表现出来，人们经过对于各种价值观念的积淀、筛选、浓缩和经验的反复证明，就产生了价值观。价值观一旦形成又对价值观念起统摄和制约作用。”[3]思想政治课的根本目的是培育社会主义核心价值观。例如“公平”價值观是诸多的、具体的公平价值观念的积淀。“学分与选课”部分关于“选修课程”删除了“包括国家设置的拓展、提高性课程和校本课程”，并在“如何选课取决于学生的志趣”前增加“纳入校本课程管理”。该变化指明了必修、选择性必修和选修课程三类课程的属性，前两者为国家课程，后者为校本课程;也突出了学校在选修课程开设过程中的主导作用。模块3的“以‘怎样看人大代表的作用为议题”，将“探究人民代表大会与‘一府两院的职权及其关系，感悟人民民主的真实性和广泛性”调整为“探究人民代表大会与‘一府一委两院的职权及其关系，感悟我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主”。该变化贯彻了党的十九大和十三届全国人大一次会议的精神，准确地描述了我国社会主义民主政治的发展与进步。模块1将“全面建设社会主义现代化国家新征程分两步走的机遇与挑战”中的“分两步走”删除，表述更准确合理。

其次，要求更具体。模块3将“可参与社区有关规则的制定，解析公民有序参与立法的方式和途径”修改为“解析公民有序参与立法的方式和途径。可参与社区有关规则的制定，亲身体验基层群众依法表达诉求、参与社区治理的过程”。该内容修改，一是调换了语序，使逻辑更严密，为解析有序参与立法的方式与途径明确了具体执行的任务;二是增加了执行任务的具体过程，加强了情境化，更具可操作性。模块2的“内容要求”将“1.2”修改为“1.3阐述建设高标准市场体系的意义”;模块2的“学业要求”将“明确社会主义基本经济制度是社会主义市场经济的根基”修改为“明确加快建设现代化经济体系的必要性”。这两处变化既符合党的十九届四中全会的新认识，也使任务要求更准确具体。附录1的“思想政治学科核心素养水平划分”将”政治认同水平2”的“分析具体事例表明中国特色社会主义制度的特点和优点”修改为“分析具体事例表明中国特色社会主义制度的显著优势”。优势是能压倒对方的有利形势;特点与优点是某方面的特长。中国特色社会主义制度不是在某些方面的特长，而是多方面的显著优势，学生应全面把握中国特色社会主义制度。

四、增强指导性，课标覆盖更全面

2017版课标通过增加教学与评价案例、学业质量、学业水平考试命题建议等内容，加强了对教材、教学、考试与评价的指导性，但是仍不够全面。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课和思政课教师提出了新的要求。随后，根据习总书记讲话精神，中央相关部门相继发布了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》。新修订课标在2017版课标的基础上，贯彻和落实了上述讲话精神和相关意见，强化了对教师专业发展、课程改革创新和课程保障等方面的指导，课标覆盖更全面，其权威性和指导性进一步提升。

首先，强化教师专业发展的指导。综观新中国成立以来的思想政治课程教学大纲和课程标准，从未对教师专业发展提出具体的指导建议，新修订课标有了新突破，在“课标实施建议”的“教学与评价建议”首段，增加了习近平总书记对思政课教师提出的“六要”。“六要”的融入强化了课程标准对新时代思政课教师专业发展的指导作用，为思政课教师实现自身关键性作用确立了规范，有利于思政课教师进一步落实新精神、争取新作为。

其次，强化课程改革创新的指导。“课标实施建议”的“教学与评价建议”首段，增加“八个相统一”的内容。“八个相统一”为思想政治课改革创新指明了前进方向和根本遵循，它的融入为课程建设明确了规定性动作。“附录2教学与评价案例”之“评价案例”，删除样题3。原样题3所呈现的命题情境结构化程度较高、复杂程度适中，是难度较高的试题，将其删除笔者认为在一定程度上有利于发挥课标对命题指导的一般性作用。

再次，强化课程实施保障的指导。“课标实施建议”的“地方和学校实施本课程的建议”，增加“加强党对课程实施的全面领导”的建议。该处贯彻落实了习总书记对各级党委在思政课建设过程中的地位、工作方向和建设措施等方面提出的具体指示，为保障高中思想政治课程建设指明了第一责任人，强调地方和学校党委要成为高中思想政治课建设的主心骨，强化了课程建设保障的指导。

总之，为了实现立德树人的根本任务和新时代赋予的特殊使命，思政课教师必须反复研读2020年新修订的课程标准。思政课教师只有由粗到细地读懂课标，才能走进课标，使教学方向明确;只有由浅入深地吃透课标，才能融入课标，使教学游刃有余;只有由表及里地内化课标，才能升华课标，使课程发挥关键作用。

参考文献：

[1]付宜红.2020年修订版普通高中课程方案及标准的主要变化及有关考虑[J].基础教育课程，2020（13）：22-28.

[2]黄坤明.坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度[N].人民日报，2019-11-20（006）.

[3]郭凤志.价值、价值观念、价值观概念辨析[J].东北师范大学学报，2003（06）：41-46.