小学语文个性化写作教学的实施

田锋

摘 要：写作是小学语文教学的主要内容，也是学生语文综合能力的重要体现形式。但是当下小学生的作文却存在很多问题，其中最明显的就是千篇一律、缺乏新意。所以作为小学语文教师，要根据学生的实际水平来探索科学新颖的教学手段，争取打开学生的思维空间，帮助学生突破写作困境，最终促使学生实现个性化写作。

关键词：小学语文;写作;个性化;教学策略

写作就是运用语言文字分享知识信息以及表达生活经历和内心情感的过程，这对学生的生活、学习和工作都具有重要意义。但由于写作具有较强的复杂性和枯燥性，并且教师没有掌握合适的教学方法，所以很多学生在写作时总是习惯向他人抄袭借鉴，或者胡乱拼凑字数应付了事。这不仅影响了学生写作水平的提升，也会积累学生对写作的负面情绪。因此作为小学语文教师，要通过有效的手段实施个性化写作教学。从而激发学生的写作热情，帮助学生打造生花妙笔。

1.打破思维局限，鼓励大胆造句

学生的作文缺乏个性和新意，其原因不仅仅是学生惯于抄襲和借鉴，更重要的是学生的思维局限于狭小的空间内，缺乏突破和创新的意识，不知不觉就会因循守旧。所以认真阅读小学生的作文便不难发现，学生在遣词造句时特别循规蹈矩，总是重复使用别人的语言，很难表达出自己的真实感受。为此，在小学语文写作练习中，教师就要引导学生用自己独特的视角去观察事物，用自己独特的认知和经历去理解事物，最终用新颖的手段来描写事物、表达情感。争取打破学生的思维局限，并树立学生勇于创新、大胆造句的意识，从而使学生实现个性化表达，同时让学生感受到写作的乐趣。

例如：自然景观是小学语文写作中经常出现的内容，而学生在描写这些事物时总是有意无意地抄袭或模仿教材和作文选。比如对于月亮的描述，在任何情境下，学生总是会写出“弯弯的月牙像小船”、“月亮像个白玉盘”等公式化句子。所以为了改变这一现象，我便鼓励学生用与别人不同的视角和情感去观察和感受事物，然后把自己真实的所见所想表达出来。在我的引导下，学生对月亮做出如下描述：“凌晨的月亮浅浅淡淡，像薄雾一般，似乎随时都会被风儿吹散……”通过这种训练方式，可以激发学生的创新意识，提高学生遣词造句的能力，从而为学生创作个性化作文做好铺垫。

2.加强生活实践，积累独特经历

小学生在写作时普遍出现的问题就是无话可说、内容空洞，这不仅仅是因为学生写作能力薄弱，更多的是因为学生缺乏相关的生活经历，在写作时无法调出合适的素材。在这种情况下，写作便成为一项需要冥思苦想拼凑字数的苦差事，抄袭也便成为学生常用的手段。为此，在小学语文写作教学中，教师就要根据学生的生活经历来布置作文题目，以引导学生加强生活实践。当学生有了真实的生活经历之后，其表达的欲望便会被激发出来。并且由于每个人的经历都是不同的，感受也是不同的，所以其表达方式和写作内容自然各具特色，这便初步实现了个性化写作。

例如：在一次以“游记”为主题的作文训练中，因为有些学生并没有外出旅游的经历，或者即使有相关经历，但是对当初的情景却没有多少印象，所以我便鼓励学生先实践后写作。首先我会给学生讲解作文要求，然后让学生利用周末和家人或朋友外出游玩，并提醒学生认真记录游玩过程，之后再撰写文章。最后，学生提交的作文十分精彩，有的介绍某个公园的景色，有的写自己在乡下田间游玩的经历。因为每个人游玩的地点不同，发生的故事和产生的感受不同，所以学生们会极力表现自己的个性。通过这种方式，可以让学生的作文内容充实而生动，以有效提高学生的写作水平。

3.组织交流辩论，促进个性表达

每个人所生活的环境、经历的事情不同，所以思维方式、考虑问题的角度也是不同的，这必将造成每个人观点和想法的差异。而写作的目的之一就是将自己的观点表达出来，所以要想实现个性化写作，就要引导学生表达出自己内心真实的想法。但是小学生认知水平较低，缺乏独立思考的意识，也很少会对某一写作主题进行深刻而全面的思考，这导致学生的作文缺乏深度和新意。为此，在小学语文写作教学中，教师不妨组织学生针对作文主题进行交流和辩论，然后再让学生进行写作。从而促进学生的个性表达，并提高学生的作文质量。

例如：在一次以“失败”为话题的写作训练中，我先提出问题：“以成败论英雄是可取的吗？”这时学生给出不同的观点，于是我便将学生分成正反两方，组织学生展开辩论。在这一过程中，学生们各持己见、畅所欲言，积极表达自己的想法，并四处搜集资料来佐证自己的观点，同时反驳对方言论。最后，我让学生根据自己的观点以及辩论过程来进行写作。有了前面辩论的过程，学生对“失败”这一主题有了更加全面的认识。从而使学生可以更清晰地表达自己独特的观点，以提升学生作文的思想深度，培养学生独立思考和表达个性的意识与能力。

总之，在小学语文写作教学中，教师要根据学生的写作困境来调整教学策略，争取帮助学生突破思维局限，积攒写作素材，提升思想深度，从而让学生实现个性化写作，以为学生未来的学习和工作提供助力。

参考文献：

[1]高霞.谈小学语文个性化作文教学策略[J].华夏教师，2019（08）：23-24.

[2]高春华.个性化角度下的语文作文教学探究[J].汉字文化，2018（02）：66-67.