核心素养下高中德育教育的路径探索

谢豪

摘 要：目前，高中生普遍存在或多或少的思想道德问题，这从侧面反映出当前高中学校德育工作的不足，在各方面都存在一定的漏洞。这也说明当前学校德育模式已经不能满足新时期高中生的实际需求。在倡导核心素养培养的大背景下，高中应该重新审视德育工作的价值定位，以及德育课程的定位，加强德育教育的宣传，将核心素养的培育与德育工作巧妙地结合起来，既能促进教师对各学科教师核心素养的落实，还能推动高中德育教育改革。

关键词：高中;德育;核心素养;路径

为了适应不断发展推进的新课程改革，学校在教育教学中会更加重视对学生核心素养的培育，从单纯注重学生的成绩，逐渐转移到关注学生的全面发展，致力于综合素养与核心能力的提升。但从目前执行的情况来看，很多高中的德育工作的开展都与学生核心素养的培育工作形成了两条平行线。基于此种现状，本文主要探讨核心素养下高效开展德育工作的路径。

一、基于核心素养明确德育工作价值定位

学校德育工作的内容通常是对学生进行思想道德教育，这也是一切德育工作的核心。高中时期，不管是学校领导还是一线教师都更加关注学生的成绩，在某种程度上忽视了德育教育，使得很多学生虽然成绩很好，但是平时在与同学和教师交往的过程中却没有表现出较高的道德水准，甚至对同学有暴力行为。由此可见，对高中生的德育教育已经刻不容缓。高中德育工作应该站在核心素养培育的高度上设计，以培养全面发展的人为目的，将学生培养成社会上需要的德才兼备的高素质人才，树立正确的德育价值定位，从而实现核心素养与德育教育的双赢。

二、围绕德育核心素养打造特色德育教育体系

新时代面前，教育到底应该“培养什么样的人”，即“当今的学生到底要具备怎样的品格和能力”，这一问题已成为全社会关注的根本教育问题。核心素养培育背景下，高中德育工作应该如何开展才能更加接地气，是高中德育管理者以及班主任等任课教师要重点考虑的问题。

立德树人是新时代学校教育的根本任务，因此，学校德育是最根本的基础教育，直接决定者培养什么样的接班人的问题。核心素养除了平时依靠各学科的课堂教学外，还应该借助德育活动来落实。所以，教师要做好阶段性引领和培养以及特殊阶段见缝插针地渗透和引导。另外，现在的高中生都是“00”后，其思想都比较新潮，叛逆心理教强，心理上也经常出现扭曲，做事情容易极端，其结果往往影响极坏。这集中表现为渴望尊重而又不懂得尊重别人;有强烈的竞争意识而又惧怕失败;渴望有好的成绩和表现而又不肯吃苦和没韧劲;强调独立而又不能明辨是非;追求物质享受而又喜欢不劳而获;依赖亲情而又倍感孤独;喜欢交往而又缺乏辨识力。基于上述不良现状，高中班主任应该明确德育教育应该培养的核心素养内容，笔者认为可以从群体入手围绕人文底蕴、健康生活、责任担当三大素养重点引领，从活动引领思想、培养能力、锻炼人格，也就是思想信念教育、基本道德教育、法律教育、健康教育，甚至情感教育。让学生能够成长为具有民族精神和爱国热情的人，同时拥有健康向上的生活理念和生命意识。

三、注重日常礼仪常规教育和行为规范训练

为了能够将高中生培育成为具备“四有”素养的社会主义接班人，教师应运用一系列方法来引导他们学会做人、做事。所以，应持久的抓好高中生礼仪常规，并对他们定期或者不定期开展日常行为规范训练，这是学校有序进行德育教育的前提。首先，班主任在训练学生日常礼仪规范的时候不能过于笼统，必须让学生真正记住。其次，训练要注重方法的灵活性，这样才能达到预想的效果。不同年级的班主任可以采用多种方法给学生积极示范引导。第三，礼仪规范和行为规范，齐抓共管。班主任必须有全员参与意识，让本班所有学生都参与进来，从而在全校形成良好的德育氛围。

四、巧妙融体育教育于德育增强学生意志力

体育课程的教学有助于提升学生身体素质，增强学生的运动认知和社会适应能力，为促进学生体育核心素养的落实，高中教师应该将德育教育融入其中，使学生养成自觉锻炼的习惯，增强体魄，提高自身的意志力和抗压能力。针对学生实际的德育情况，结合体育课程开展具体的德育教育活动，在体育训练中培养学生关心他人、共同协作、坚持不懈的道德品质，鼓励学生勇于挑战自我，培养学生良好的耐力和体力，应对学习和生活中的压力，从而切实增强其身体素质，健康地成长。

综上所述，尽管目前我国绝大多数的高中已经就加强了对德育工作的重视，并在国家相关政策的指导下，开展了多种多样的德育活动，督促班主任及其他任课教师主动提升自身的德育教育能力，使其能夠在自己所教学科的课堂上，选择好恰当的时机，向学生渗透德育内容，引导高中生认识到自己目前的道德发展状况，从而实现借助德育推动核心素养真正落地的目的。

参考文献：

[1]刘晟，魏锐，周平艳等.21世纪核心素养教育的课程、教学与评价[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016（3）.

[2]付辉.中小学班主任制度变革的新进展与前瞻[J].教育学术月刊，2016（11）.