小角落　趣自然

张春荣等

在江苏省幼儿园课程游戏化项目建设中，淮安市清江浦区将自然种植区域环境创设和教育契机有机结合，支持、引导幼儿在真实的情境中，通过直接感知、实际操作和亲身体验，在自主、探索、合作的过程中分享成果，感受生活化的体验，促进身心全面和谐发展。

淮安市纪家楼幼儿园抓住教育契机，尊重与支持幼儿的兴趣，兼顾教育目标创设空间，提供有关材料，积极引发幼儿的兴趣，促进个体发展。例如，中二班的“半亩花田”是一个和绘本阅读有机相融的角落。旧围巾、旧木板、塑料气泡纸等都是幼儿和老师眼中的“宝”。当锦鲤、金鱼和乌龟在中二班“安家”后，幼儿尤为关注。他们不仅精心照管，还特别设计制作了动物绘本。在这个过程中，幼儿慢慢形成了对事物深入、持久关注与探究的学习习惯。

幼儿园通过创设不同层次的环境、提供多元的材料，使自然角的环境适合各年龄阶段幼儿的身心发展水平。例如，中一班在创设“一亩三分苑”时步骤如下：（1）通过讨论“自然角种什么”，收集资料，采访有经验的长辈，获得初步的种植经验;（2）在走廊内开辟微型自然角，布置场地;（3）将幼儿熟悉的、具有农家韵味的资源投放到自然角，如从藤上摘下的葫芦、从枝上摘下的芦苇、水里的莲蓬等;（4）将植物分类，分别制作二维码，方便扫码获得科学的信息;（5）对比观察植物的生长，探索植物生长的条件等，逐渐形成探究习惯，并习得“猜想一验证一再猜想一再验证”的科学方法。

初夏时节，淮安市石塔湖幼儿园内绿意盎然，百花盛开，百果香甜，师幼在这硕果累累的园子里开展系列种植活动。孩子们善于发现，敢于实践。在枇杷采摘活动中，他们一起商量、做计划、画采摘图，找来床单、篮子、钩子、竹竿、梯子等材料，制作采摘工具，想办法吃到了树上的枇杷，留下了一段难忘的枇杷采摘回忆。在种植活动中，幼儿运用废旧轮胎、水壶、花篮等种植花草，并将植物放在盐水、糖水、土、棉花等不同的环境中，寻找最适合植物生長的条件，发现了不同植物的特性，对植物有了科学的认知。

淮安市清江浦实验幼儿园基于幼儿的生活经验和兴趣，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，将自然角与主题课程相融合。通过师幼谈话，幼儿以图文并茂的形式，呈现“蘑菇”主题的由来、寻找蘑菇种植方法的过程、对蘑菇生长过程的持续观察记录、收获蘑菇的喜悦之情等。班级种植角俨然变成了培养孩子们创造力和社会交往能力的乐园。“豆芽的秘密”探究活动中，幼儿分工合作，通过猜、看、记、做，在真实的情境中参与、体验、获得经验，丰富了环境创设的内容，形成了积极的生活态度。

淮安市新民路幼儿园选择可供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等，在有些班级中开辟干果、农作物展示区，发动幼儿收集花生、玉米、核桃、瓜子、板栗、各种豆子等，供同伴了解、认识。动物是幼儿成长中的亲密伙伴，教师组织幼儿饲养金鱼、乌龟、龙虾等，轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的实效性。在教师的引导下，师幼共同参与自然角的管理，幼儿在动手操作中能获得较丰富的经验，如了解各种种子的生长变化，掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为动植物服务的过程中，幼儿增强了责任心，树立了主人翁意识，并提高了劳动技能。