以生活为实践导向的初中作文教学探讨

赵雷

随着素质教育的全面落实，新课程对学生写作水平的要求也越来越高。要想写好作文，就必须提高语文素养，因此，教师在作文教学中，应该以学生的生活实践为导向，培养学生观察生活思考生活的能力，从而进一步提高学生的写作水平。

一、传统作文教学中存在的问题

传统的作文教学模式比较单一，写作时间长、内容枯燥无味，教师的教学范围窄，只对写作模式进行讲解，即对记叙文、说明文、应用文、议论文等的格式、开头结尾、中间内容进行讲解。在写作教学，教师和学生之间几乎没有互动，作文中的素材大多来源于学生所背诵的范文，有很多学生在小学背的素材到初中还在用，也有部分学生的作文素材是一样的。而教师在评改学生作文时，因为时间有限，只是看看开头结尾以及内容是否跑题就给出大致的分数，长此以往，学生对作文就逐渐失去了兴趣。

二、生活实践对写作的作用

在语文教学中，“写”占据了很重要的地位。写作没有固定的规律可循，它本身是自由和灵活的。由于学生的写作素材不多，所以才去背范文，而应用这些范文很难。究其原因，是由于学生的生活阅历不足，生活实践太少。因此，写作的内容要与学生的日常生活密切相关，因为这些都来源于生活实践，源于学生对生活的热爱。教师应该指导学生在生活中细心观察，认真体验，让写作和生活紧密相连，这样学生在写作文时就能有话可说，还能节省时间，提高写作能力。

所以，在教学时，无论是教学形式、教学内容还是教学目标，教师都应该指导学生以生活实践为基础主动研究、积极探索，形成适合自己的写作模式和方法，同时指导学生把学到的知识应用到日常生活中，端正生活态度和思想，更好地生活和学习。

三、把生活实践融入写作教学的有效方法

1.把生活情境融入到写作中。传统的写作教学已经不适应新课标的要求，目前很多学生一提到写作就害怕写不好，不知该如何写、运用什么素材，长期下去学生可能对写作产生畏惧心理和排斥心理，影响写作能力的提升。初中生正处于成长完善阶段，还不具备完整的语文知识体系和正确的世界观、价值观，生活经历不足的学生在写作中经常会觉得语言积累不够，想表达的情感很难完整表达出来。所以，教师应改变传统的作文教学模式，把写作融入到生活情境中，拓展学生的作文视角，让写作课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。组织各种各样的实践活动，多与社会接触，参加生活实践，汲取知识，获得写作素材。

在作文教学中，教师可以因地制宜、因时制宜，结合中国的传统节日，比如清明节、劳动节、中秋节等，以传统节日为题材进行作文教学。比如在劳动节假期之前，教师给学生布置家庭劳动作业，由于现在学生的劳动量少，所以劳动会让他们印象深刻。教师要抓住学生感兴趣的一些题材，让学生有内容可写，结合实际经历写作文，培养学生的表达能力和观察能力。

2.开展作文竞赛活动，给学生提供练笔的机会。教师应该注重引导学生积累生活素材，教会学生利用身边的素材写作。学校应该为学生提供写作平台，让学生体会到成功的快感。比如学校可以定期举办各种作文竞赛，印发作文校刊，对优秀作文进行宣传和奖励，每周把作文校刊分发到各个班级，让全校师生看到学生的成果，让学生感受到成功的喜悦，从而激发学生的写作兴趣和积极性。

初中生大部分时间是在学校度过的，学校可以举办体育竞赛、文化竞赛和娱乐竞赛，丰富学生的生活。这些丰富多彩、各具特色的赛事也可以成为学生的写作素材。比如，举行拔河比赛、歌唱比赛等活动，鼓励学生积极参与，这些参赛经历都可以成为学生的作文素材，还能增加班级的凝聚力，促进学生团结合作。

3.激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。初中作文教学正处于作文教学的启蒙阶段，教师可以引导学生观察身边的生活，积累写作素材，让学生愿意把身边发生的事记录下来，像写日记一样养成习惯。久而久之，学生有内容可写，又愿意去写，不再一提到写作就发愁，自然会妙笔生花，学生的写作能力和水平也會不断提高。

在写作教学中，教师要教会学生积累素材，让学生感受到写作的乐趣。还要提高学生感受美的能力，让学生用心感受生活中所有美的事物，早上的朝阳和傍晚的夕阳，角落里不知名盛开的小花，使学生的精神世界丰富多彩。鼓励学生每周都写作，在全班朗读优秀作文，对每个学生的作文进行有针对性的评阅，引导学生感受生活的美好，激发学生的写作兴趣。

总之，生活实践活动在写作中具有至关重要的导向作用。在深化作文改革的过程中，教师应该引导学生从生活实践中寻找素材，在写作中表达真实情感，激发学生的写作兴趣，进一步提高写作能力。