探索小学数学合作教学的必要性和改进策略

陈欣颖

摘要：随着教育的不断改革，应试教育的观念逐渐被新式教育观念取代，素质教育被重视起来，教师在教学的过程中不仅仅要传授知识，还要发展学生的核心素养，教师的教学方式也要跟上时代的步伐进行改变。传统的数学教学中学生是处于被动学习的状态，这不利于培养学生的数学思维，学生只能在不断地练习中巩固所学知识，难免有些枯燥乏味，学生提不起学习兴趣，更不可能有高效的学习效率。合作教学是一种非常有效的教学方式，小学生天性好动，合作教学不仅能激发孩子的个性，还可以增强学生学习兴趣，加强学生间的交流合作，发挥学生在课堂中的主体作用，增强课堂效率，培养学生的合作能力。使用有效的合作教学策略，提高课堂质量，促进学生的全面发展，是教师引进新式教学方式的重要内容，也是教育改革的需要。

关键词：小学数学;合作教学;必要性;改进策略

中图分类号： G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0070-01

Abstract： with the continuous reform of education， the concept of exam-oriented education is gradually replaced by the new concept of education， quality education is valued， teachers in the process of teaching not only to impart knowledge， but also to develop the core quality of students， teachers teaching methods to keep pace with the pace of change. Traditional mathematics teaching students are in a state of passive learning， which is not conducive to the cultivation of students' mathematical thinking， students can only continue to practice in the consolidation of knowledge， it is hard to avoid some dull， students can not raise interest in learning， more can not have efficient learning efficiency. Cooperative teaching is a very effective teaching method. Primary school students are naturally active. Cooperative teaching can not only stimulate children's personality， but also enhance students' interest in learning， strengthen students' communication and cooperation， give play to students' main role in class， enhance classroom efficiency and cultivate students' ability to cooperate. The use of effective cooperative teaching strategies to improve the classroom quality and promote the overall development of students is an important part of teachers' introduction of new teaching methods and the need of educational reform.

Key words： primary school mathematics; Cooperative teaching; Necessity; Improvement strategy

引言：現代教育要求学生全面发展，教师教学要让学生得到知识与能力的共同成长，学生要有独立思考的能力，要有探索求知的欲望与精神，要有属于自己的高效的学习方法。合作教学就是以学生为主体，学生之间进行问题的思考和讨论，要求学生通过合作解决更多的问题，学生间相互学习共同成长，这种教学方式被很多师生所接受，他们也取得了更好的教学效果，既提高了学生的学习效率，也优化了教师的教学模式，减轻了教师负担。合作教学给了学生更多的发挥空间，学生能充分发挥自己的能力，合理的释放自己的个性。小学数学使学生学习数学的启蒙阶段，学生要在这个阶段打好基础，建立数学思维，所以小学数学教师更要采用高效的教学方式，培养学生学习兴趣，给学生营造轻松愉悦的学习氛围。

1  小学数学合作教学的必要性

在小学数学教学中使用合作教学的方式，不仅能提高学生学习兴趣，让学生间互帮互助共同成长，还能给学生建立一个更加贴近生活的教学环境，让学生置身于团体中进行学习交流加强学生的团队精神，帮助学生以后能更好的适应社会环境。应试教育会将学生的思维局限于课本与试卷中，学生的实际应用能力得不到很好的锻炼，学生之间沟通方式单一，教师与学生之间交流不够，教师不能准确及时的发现学生问题。合作教学是一种开放式的教育理念，不仅能提供给学生更多的合作交流的机会，还能拉近学生与教师之间的距离，所以教师要重视合作教学，通过合作教学改变以往传统教学缺乏合作意识培养的缺点，跟随现代教学的发展方向，合理运用新型教学方式，增强国家培养人才的能力。

2  合作教学增强小学教学的有效性

要想建立高效的课堂，就不需要有和谐的师生关系，学生之间也要有默契，这样才能高效的利用时间。合作教学能提高学生交流能力，易于让教师发现学生存在的问题，能锻炼学生的各种能力。教学有效性是保证完成教学目标的前提，合作教育又能提高教学的有效性。

3  小学数学合作教学策略

3.1发挥学生在学习中的主体作用。在现代的小学数学教学课堂中必须要发挥学生在课堂中的主体作用，要让学生充分参与到课堂教学环节中去，要改变以往教师说学生听的现象，要让学生多说，要增强学生的动手能力，让学生有思考交流合作的机会。例如在教师教授《统计与概率》这一章节时，教师可以让学生合作进行统计和概率计算，让学生将骰子和硬币作为道具，统计出每一面出现的次数，经过多次扔掷后让学生计算每一面出现的概率，让后让学生总结出自己发现的问题和规律。通过实验活动不仅能增强学生对统计与概率的认识，增强学生的总结表达能力，将课堂交给学生，能更有效地完成教学目标。

3.2教师合理引导学生进行交流合作。小学生还处思维建设时期，理解能力不强，数学科目有要求学生有较强的逻辑性，小学生学起来难免有些难度，所以教师要合理的引导学生为学生提出精炼的数学问题。教师在为学生提出问题时要能激发学生的学生学习兴趣，要让学生主动地进行思考，要能增强学生的学习效率。教师可以提出有关规律认识方面的问题，通过教学素材学生能总结出一定的规律，加强学生对数学规律的记忆，使学生能灵活运用数学知识，加深对数学知识的认识。教师还可以提出一些关于数学实验的问题，让学生能更好的完成数学实验，在实验中能更准确的把握细节，能更流畅的完成实验任务。在小学数学合作教学中教师要发挥好引领者的角色，既要保证学生能完成学习任务，又不能过多地参与到学生探究活动当中，要充分锻炼学生合作与思考能力，培养学生的创新能力，完成教学目标。

3.3合理安排合作学习时间。教师在设计教学内容时，要合理安排好每个教学环节的时间，确保有高效的课堂效率。教师要结合学生的实际情况，合理给出学生讨论交流时间，既要保证学生有自由发挥的空间，也要杜绝学生扰乱课堂纪律的行为出现。很多教师没有发挥合作教学的作用，就是没有合理安排学生合作时间，导致教学效果不理想。例如在讲解《公顷和平方千米》这一章节时，教师可以安排学生在课前记录一些身边较大面积的地方的名称，并试着合作写出估算面积，这样将合作安排在课前预习中，引发学生思考，吸引学生学习兴趣，能帮助学生进行有效的预习，在课堂中教师能更有效的完成教学。所以合作学习的时间安排也非常重要，无论是在课堂中还是在课下，合作学习都能发挥很大的作用。

3.4合理运用和分配学习小组。教师可以合理安排学生进行分组学习，学生人数大概在4到6人，要注意每个小组的学习水平和解决问题的能力要相对平均。教师可以设置竞赛制度，增强组员对小组的责任感，培养学生的竞争意识，提高学生学习效率。教师对表现好的小组要给予表扬，对表现不好的小组也要给出鼓励，增强学生自信心。

总结：合作教学在小学教育中应当被重视起来，教师要充分利用合作教学的方式，有效的展开学生的素质教育，建立良好的师生关系，构建轻松和谐的学习氛围，发挥学生的主体作用，合理安排教学环节，增强课堂效率，提高学生的学习能力，发挥每个学生的特点，为学生的长远发展打好基础。

参考文献：

[1]應卫同. 探索提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].吉林省教育学院学报（学科版）， 2018（4）：87-87.

[2]杨芳霞. 探索小学数学小组合作学习的策略[J].科学大众（科学教育）， 2017（10）：105-105.

[3]魏晓辉. 小学数学教学中合作学习的误区及对策[J].中国校外教育， 2018（35）：142-142.

[4]李雅娟. 探索小学数学小组合作学习的策略[J].大江周刊：论坛， 2018（7）：207-207.