论基于核心素养视角的财经素养教育

葛晓玲

关键词：核心素养教育 财经素养 教育措施

在我国社会经济发展过程中，人才是经济发展的基础，而教育是人才培养的保障，但国家的教育教学为社会的发展服务，同时也需要根据社会的发展变化而不断更新教育教学的内容。目前，因人们的物质生活越来越丰富，并且许多家庭的经济得到显著的改善，经济收入增加，家长和学生对财务的管理需要越来越重要，仅仅通过日常生活经验无法提高家长和孩子的理财技能，因此学校需要通过教育教学，为学生树立正确的金钱观念，并帮助学生掌握基本的财务管理方法。在实际教育教学中，学校也对教育教学进行改革，不仅教授学生基本的知识，同时也提倡提升学生的综合素质。而提升学生的综合素养成为当前学校教育教学的重点之一，但基于核心素养教育实施下，财经素养教育被忽略。就基于核心素养视角的财经素养教育没有全面开展，仍处于尝试创新阶段。下面针对基于核心素养视角的财经素养教育进行全面分析，并促进我国教育教学中全面推广财经素养教育。

一、财经素养教育的产生及财经素养概念发展   

近些年，我国社会经济快速发展，人们的经济收入越来越高，与此同时，人们的需求也不断增加，除了柴米油盐等小事物的资金开支，大到买房买车、教育、医疗等方面对金钱的使用。但因许多家庭对财富管理没有全面的认识，许多家庭在面对生活需求的情况下，对财务没有一定的计划，使得家庭的生活没有较大的改善，并且许多家庭由此陷入到债务中。虽然许多家庭了解许多财经信息，或者了解财务管理方面的知识，但因缺乏经验，在试水的情况下也出现损失。对于财富知识，不仅是家庭严重缺乏，教育教学中也缺乏财经知识普及，因此，使得人们在日常生活中容易在金钱决策方面面临較大的困难，也容易出现许多问题。为了改善人们的生活质量，提升人们对财务的管理，财经素养水平的提升成为当前教育教学的重点内容之一。如今，国家对教育教学的重视程度越来越高，对于学生综合素养的提升也不断加强，因此将财经素养教育融入到核心素养教育中。目前，我国将财经素养教育融入到核心素养教育内容之中，我国针对财经素养实践的学校比较少，主要在北京、上海、四川等地的一些中小学开设财经素养教育课程，因当前的财经素养教育课程处于初始阶段，因此还需要进一步的发展研究。

财经素养一次最早在九十年代出现，当初，人们对财经素养的解释为财经知识和对财经知识的理解。但随着社会经济的发展，以及社会对财务知识的运用，财经素养包含的内容越来越多，涉及的知识面越来越广。财经素养不仅包括财经方面的知识，同时还包技能、能力、态度、行为等，因此财经素养的解释种类越来越多，也逐渐被许多国家重视。如今，财经素养的研究速度越来越快，但依然就财经素养概念存在许多争议，就财经知识的作用出现许多争议;并且人们对财经价值观的作用没有引起足够的重视，同时财经能与财经素养之间的关系没有明确的界限，并且财经能力构成不清晰。就财经素养概念而言，随着社会经济的不断发展，人们对财经素养赋予更多的意义，因此，财经素养概念的争议将一直延续。

二、核心素养下财经素养教育定位   

目前，财经素养作为教育教学重视的内容之一，财经素养融入到课堂教学中，也推动了我国基础教育的改革。因财经素养教育需要与学生的日常生活需求紧密联系，因财经素养教育面临的对象不同，教学的内容也发生很大的变化，核心素养下的财经素养在教育教学中需要重新定位，主要针对学生实施财经知识、技能、情感、态度、价值观等多方面进行综合教学。并通过我国教育部门对财经素养实施定义后，明确通过财经素养教育为国家培养什么样的人才。

（一）财经素养与核心素养的培养目标需要一致

国家提倡核心素养教育教学，主要提升学生适应社会发展的能力，因我国社会发展变化速度越来越快，学生需要具备适应社会变化的能力，当学生的知识、技能、态度、价值观等综合能力具备的情况下，学生在社会中的可塑性、发展性、共同性越强，越能够适应社会经济发展环境。而财经素养主要针对学生理财技能、财富管理知识等进行普及，从学校教育期间就培养学生掌握基本的财务知识，不仅能够帮助学生家庭合理规划财务，同时也有利于学生合理规划个人的财务，由小见大，当学生步入社会后，将能够合理的规划个人的资金，减少生活中的各种问题。

（二）财经素养需要具备跨学科性特征

因财经素养教育教学主要包括财经知识、财经应用能力、财经价值观等，而将财经素养作为单独的课程，容易在教育教学中偏离教学的目的，因此为了确保财经素养教育落实情况，需要将财经素养教育与各个学科相结合，并将人文情怀作为教学的重点，帮助学生树立正确的金钱观，并促使学生用正确的态度面对金钱。此外，教师在财经素养教学期间，联系生活实际，通过实际案例，培养学生的能力，进而能够促使学生对日常纷繁复杂的财经信息进行快速处理，并在运用金钱期间具有一定风险意识。通过财经素养教育培养学生延迟满足、自我效能的能力，从而提升学生在日常生活中正确对待金钱的能力。

（三）财经素养教育需要为核心素养的培养起到推动作用

因财经素养教育作为核心素养教育的一部分，在实施教育期间，财经素养主要培养学生对资源的管理方法，由此也能够提高学生对生活中资源的管理，因金钱属于资源，生活中所需的产品也是资源，学生在学习期间能够举一反三，则能够更好的运用生活中的资源。此外，在财经素养教育期间，需要教师联系实际，通过对具象事物的处理，进而能够提升学生对金钱问题的解决能力。

三、财经素养教育实施和发展的方向  

第一，要建立财经素养教育的运行体系。当然，就财经素养教育效果而言，效果最为显著的国家为美国和英国，因国家推动财经素养教育，因此在实际教育期间制定了相应的政策，并且家庭、学校、企业均参与到财经素养教育活动中。基于此，我国需要借鉴先进的教学经验，并结合我国的国情，制定符合我国国情的财经素养教育政策，不仅要开发适合我国国情和我国教育体系的教材、工具、书籍、玩具等，甚至将财经素养教育设计成游戏，因此提高财经素养教育的推广和普及。同时，在我国财经素养教育教学中，需要对教师进行培训，提高教师对财经素养教育的重视，并且需要聘用具有财经素养知识专业的教师在中小学从事教育活动。此外，要将家庭、社会、学校、企业多方面联系起来，共同为学生营造良好的财经素养教育环境。

第二，需要开发科学的财经素养教育评价。在早期核心素养教育教学中，为了了解学校针对财经素养教育教学的效果，需要通过财经知识测试题的方式测评教学效果，就测评的内容而言，需要选择适量、具有典型代表的题目进行测试，了解学生对财经知识的掌握程度。并且，针对不同年龄阶段的学生实施的评价标准各不相同，需要符合学生年龄阶段的题目进行测评。

第三，在推动财经素养教育期间，需要将基础教育改革相融合。因基础教育也需要随着我国社会经济的发展而变化，以此符合国家发展的需求，财经素养教育是我国社会经济发展下的产物，也是我国当前教育教学中急需的内容。因此，在教育教学改革期间，要加强对学生参与社会能力的重视，同时需要对学生价值观进行潜移默化的培养。对各个学科在教育教学中的作用进行定位，促进各个学科教育教学的配合，进而从整体上提升学生的综合能力。

四、结束语   

在我国社会经济快速发展的推动下，学生对财务管理能力尤为重要。为此，需要学校将财经素养教育作为核心素养教育的主要组成部分，不仅要帮助学生掌握理财技能，同时也需要帮助学生掌握财富管理方法，进而提升学生的综合能力和对社会环境的适应能力。

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