关于小学美术教学中如何培养学生的动手能力

杨玉成 徐丰梅

摘 要：在素质教育背景下，小学美术的地位越来越突出，其对于培养学生创造能力、鉴赏能力、动手能力都具有较为积极的作用和价值。但是，现阶段，由于受到多种因素的影响，小学美术教学还存在一些问题，进而导致学生的动手能力难以得到有效提升。下文针对小学美术教学中如何培养学生的动手能力进行深入分析，希望可以有效提升学生的动手能力，促进学生更好的发展。

关键词：小学美术 美术教学 学生 动手能力

引言

根据相关研究显示，学生通过动手操作可以调动学生的学习热情和动力，并且在动手操作过程中学生可以和其他学生进行讨论和交流，积极主动对知识进行学习和探索，进而构建完整的知识体系。小学美术，具有较强的实践性特点，需要学生在学习中动手操作。因此，在实际教学中，教师需要把培养学生动手能力放在首要位置，使学生可以在动手操作过程中对美术知识和技能进行学习和掌握，进而有效提升学生的动手能力，促进学生更好的发展。下文针对小学美术教学中如何培养学生的动手能力进行深入分析。

一、小学美术教学存在的问题

1.教育地位低下

在素质教育背景下，学校对美术教育的重视力度越来越高，且对美术教育提供了很多教学资源与设施，但就实际状况而言，仍然无法改变美术课程为副科的命运[1]。教育部门虽然已经开始着重抓美术教育，但是无法实施统一的制度要求，及缺少完善的课程标准。所以，教师无法对学生学习情况进行有效评价，进而导致小学美术教学不受注重的情况出现，从而影响学生学习和教师教学的主观能动性。

2.学生积极性不足

现阶段的美术教育与基础课程教学方式普遍存在一个问题：有较强的单一性。在教学实践中，大部分教师都是机械性的讲解理论知识，并不注重实践教学活动组织与开展，进而造成学生动手能力较差，实践能力得不到有效培养。在教学中，除了教师讲解理論知识的时间，学生自己动手操作的时间少之又少，如此有限的绘画时间自然不能提高学生的绘画兴趣，更不要说完成一幅完整的作品了。在此种教学模式下，学生很难积极主动地参与到课堂教学中，更提不起会美术学习的积极性，严重影响学生动手能力培养，不能实现素质教育的新目标。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略

1.营造良好的动手氛围

在小学美术教学中，想要有效培养学生的动手能力，教师需要先为学生创建良好的动手分为，使学生可以具备强烈的学习欲望和动手欲望，进而有效提升学生的动手能力[2]。例如，在讲解皮影戏时，教师可以充分利用多媒体设备，把一些有关皮影戏的经典视频呈现给学生，使学生的多重感官被刺激和调动，有效提升学生的学习欲望和动力。学生通过对视频的观看，可以对视频中的信息进行快速记忆，并表达自己的创作想法。这时，教师可以指引学生通过动手制作，在纸上把皮影戏的形象进行表现。通过这样的教学模式，不仅可以为学生创建一个良好的动手操作氛围，并且还可以有效提升学生的想象能力和创造能力，使学生可以积极主动的进行动手创作，提升动手能力和水平。

2.组织学生欣赏经典作品

小学生年龄较小，容易被一些新鲜的事物集中注意力。因此，在实际教学中，教师可以挑选一些适合小学生欣赏的、贴合学生实际生活的、富有生活情趣的美术作品，指引学生进行欣赏。在欣赏作品过程中，不仅可以有效提升学生的审美情趣，还可以使学生更加想要亲自动手操作，提升学生的操作欲望。在挑选美术作品时，教师需要坚持以下几点原则。首先，需要挑选结合教材内容的作品[3]。如，在讲解水墨画鸟时，教师可以在互联网中对一些名家代表作品进行搜索和下载，在课堂上利用多媒体设备播放给学生，指引学生进行欣赏。与此同时，教师也可以打破教材的限制，对学生的建议进行听取，挑选一些学生感兴趣的作品，指引学生进行欣赏。其次，教师可以对作品进行再加工，这样不仅可以使学生充分发挥出动手操作的榜样作用，还可以提升学生的创造能力。最后，教师可以把学生创作的优秀作品进行展示，通过这样的欣赏，对学生创作作品中的缺点和优点进行发现，进而使学生可以不断完善自我的作品。此外，教师需要充分结合作品欣赏和动手操作。例如，在学生对动物油画欣赏完后，教师可以指引学生进行动手操作，对欣赏的作品进行模仿，有效提升学生的动手能力。

3.组织学生进行创新型手工课

在小学美术教学中，手工课是重要的组成部分，在手工课中可以有效提升学生的动手操作能力[4]。手工课具有多样性的特点，该特点对于小学生来讲具有较强的吸引力，可以有效提升学生的学习兴趣和积极主动性，学生可以在操作过程中对创作的乐趣进行感受和体育。在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，把提升学生动手能力、审美能力、综合能力作为主要教学目标，来组织学生进行手工课的学习。例如，在讲解我造的车时，教师可以指引学生结合实物车辆模型，进行手工创作，使学生可以充分发挥自身想象力的同时，提升学生的动手能力。

此外，教师可以根据不同年级的学生，设计难度不同的手工课程。针对低年级学生，教师可以指引其进行一些剪纸手工课程;针对高年级学生，教师可以指引学生进行一些工艺品制作课程，如橡皮泥等。通过这样的教学模式，可以使学生的学习需求得到满足，并且还可以更好地提升学生的动手能力和水平。

结语

总而言之，在新课改背景下，在小学美术教学中，培养学生的动手能力是非常重要的，不仅可以促进教学质量的提升，还对学生未来的学习和发展具有较为积极的意义。因此，在实际教学中，教师需要意识到培养学生动手能力的重要性，并结合学生的个性特点和兴趣爱好，通过多种形式的教学手段，使学生可以积极主动的动手操作，进而有效提升学生的自主学习能力和动手操作能力，使学生可以形成良好的美术素养和能力。

参考文献

[1]曹冀军.美术教学中培养学生动手能力的策略探讨[J].成才之路，2019（24）：41-42.

[2]张小平.浅谈小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].内蒙古教育，2019（14）：85-86.

[3]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国农村教育，2019（05）：97.

[4]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].中国农村教育，2018（24）：95.