中职语文朗读教学的策略与方法

李祯勇

摘 要：语文学习培养的是一种表达能力，不是简单的背诵知识。随着教学方式的不断更新出现，更多的教育方法应用于教学之中。如今语文朗诵教学也成为一种最为简单通俗的教学方式，中职语文教学是关键时期，通过朗诵激发学生的学习爱好，促进师生关系，使课堂变得生动有趣。本篇将从朗诵教学的方法以及策略展开探讨。

关键词：朗诵教学 中职语文 策略方法

引言

在教育界老师们一直把朗读作为培养学生的重要教学科目，朗读是把书面的文字转化为有声语言的一种读书方式，学生们通过朗读可以很好地培养自己的语感，增强自信心，锻炼自己的表达能力。同时朗读也是一种艺术，在繁重的课业之余，既可以丰富同学们的生活，也可以在朗读中增强学生对于书本知识的理解。在我们当今新时代背景下，未来对于我们中职学生将是一个巨大的挑战，所以我们有必要把握好朗读这枚棋子，真正在学生的教育经历方面走好这重要的一步。

一、朗读教学的作用

朗读是我们学生课堂之后的延续，是当今中职教育中必不可少的一项重点科目，它对于我们学生巩固学习中的重点知识起着十分关键的作用，是我们学生夯实基础、做好课后补充的重要保障，同时也是我们中职类学校培养学生的一个重要手段。朗读教学的开展可以让我们的学生养成良好长久的读书习惯，俗话说得好“从青少年时期开始培养的良好习惯往往可以延续一生”。从另一个角度看，随着时代的发展社会的进步我们目前对于人才的标准越来越高，所以也就导致了我们学生课业的加重，而在学生的学科中有很大一部分就必须靠朗读和背诵来提高成绩，比如英语、语文等等，所以“读”对于我们文科方面的教学是非常重要的，朗读可以增强学生们对于文章的熟悉程度，以及加强对于重要知识点的巩固，所谓“书读百遍，其义自见”也正是这个道理，所以利用好“朗读”这个技巧来攻克这两门学科也是绝大多数学生取得优异成绩的重要学习方式。[1]

二、中职语文中的朗读教学策略

1.兴趣是最好的老师

想要得到好的朗读教学效果就必须做到一点，那就是激发我们学生的朗读兴趣以及朗读积极性，有了积极性我们就成功了一半，同时我们也可以利用一些时间段来提升学生的积极性，比如我们一天的早晨时间，早晨被人们称为“黄金时段”，是一天中最宝贵的时间，宝贵之处就在于早晨是我们一天之中记忆力最好的时候，同时学生们一天之中在早晨头脑最清醒，所以我们老师们可以充分把握好这个时间段来开展丰富的早读活动，以此来充分调动学生的积极性，开展质量高效的“晨读”课程，让学生们在晨读中提高自身对于朗读的信心。[2]

2.做好科学的引领

我们所说的朗读其实就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动，也就是我们古话所讲的：“读书有三到：心到、眼到、口到”，可见此三者运用好才可以得到良好的读书效果，而我们正在进行的朗读课程的教学要求也是这样，在朗读过程中就是要求同学们用眼去观察、用心去品味、用读去不断的巩固，所以只有运用科学的方法去朗读才能达到良好的效果。在朗读之前我们老师要做正确的朗读示范，从朗读姿势到不同情景的发声都要做出严格正确的要求，给同学们讲解朗读时的要领以及运用正确朗读方法所能起到的良好作用以便同学们更好的学习，同时在学生进行朗读时老师也要做一定的观察，检查每位同学是否能够掌握好朗读所要求的要领。

3.让我们的朗读教学多样化

在我们开展朗读教学的同时，时间一长难免会显得枯燥无味，所以我们可以选择开展一些丰富多彩的朗读活动、演讲比赛、任人物模仿以及各种相关比赛活动来让学生从不同层面来认识朗读的重要性，比如我们可以每一周制定一个主题，让学生提前去准备，形式可以是丰富多样的，好比如演讲、朗诵、貫口、快板、散文诗等等，首先先在自己班级中进行比赛，在班级中选出优秀小组晋级到年级中，再由年级晋级到整个学校中，最后选出获胜者颁发奖品等，在丰富学生课余生活的时候从侧面激励了学生对于朗读的积极性，对于我们朗读教学工作也是一个有力的辅助。

4.利用媒体平台助力朗读教学

随着我们时代的发展，如今我们学校教学环境有大幅度的提高，现在我们也讲究信息化教学，所以我们可以充分利用多媒体来运用到学生的朗读教学中，还记得德国古典艺术学家谢林曾经说过：“音乐是流动的建筑。”同时还有人说：“建筑是凝固的音乐”。但是我个人认为音乐可以作为一种“润滑剂”，在我们学生朗读的时候配上一些轻音乐可以渲染朗读情境，在进行人物分配角朗读时，可以有效地烘托人物形象，激发朗读者的朗读情绪，所以说音乐时朗读中的一种重要渲染手段，我们老师在学生朗读的过程中，可以利用多媒体投影设备来放朗读相关的图片以及PPT，让同学们在朗读的过程中身临其境，切身地投入到朗读的情节中，激发同学们对于朗读的热情，同时有效地提高了学生朗读的质量以及我们老师教学的效率。

5.视野决定教学质量

在经过初步的朗读教学之后，我们可以采取一些拓展训练的手段来提高学生们的朗读能力，比如我们可以定期让学生们观看央视的《朗读者》《我是演说家》《超级演说家》等节目，让学生们在观看中学习，随后老师进行一定的总结，让同学们做出相关的朗读以及演讲的技巧笔记。同时我们在进行朗读教学时，不一定要拘泥于单一的朗读内容，我们要进行有多领域多模块化的朗读，就比如说朗读我们中国的传统经典文化，比如在朗读时可以朗读我们的传统儒家文化，让学生们在朗读中学习，提升自己的人格品质以及内在的文化素养，我们也可以朗读一些西方的经典著作，在让同学们不但要了解自己国家的文化，也要了解国外的文化，在朗读中开拓视野，在朗读品味不同文化韵味，同时也可以开展一些拓展的朗读训练，比如我们可以开展英文朗读、英文演讲等等，让同学们充分提高自身英文水平，这样多样化的朗读模式充分拓展了同学们自身的能力，也开了学生的视野。

6.朗读评价的重要性

对于朗读的评价是我们学生在朗读道路上重要的桥梁。我们中职学生的朗读水平可能不算特别高，但我们一定要重视对于他们朗读的评价。就比如当一名同学朗读完之后，我们可以采取学生互评以及老师逐一评价的方法来进行点评，特别选出朗读能力强的同学来当评委，并且对于朗读的同学给予一些正确的意见以及自己对于朗读的一些技巧和学习方法等等，这样朗读的同学可以知道自己的不足，并且可以知道今后要朝哪一方面来改进，另外点评的同学也可以从别的同学身上借鉴优点提高自己的朗读能力，这样就可以实现学生之间的良性循环，同时同学们的朗读能力也就随之提高了。而作为我们老师，对于学生的朗读评价要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生一些激励性的话语，以此鼓励学生让他们充分肯定自己，同时在我们学生进行朗读之前，老师可以创造一些背景，就比如“谁是朗读家”“朗读者大比拼”等等，从而激发学生朗读兴致，在学生朗读时，我们老师要善于用心去聆听，从实际层面发现各个学生朗读的优点以及不足之处，从朗读中的一个字、一句话入手，切实给予学生们中肯的建议以及每位学生朗读不同的特点提出表扬，在点评时多一些肯定，少一些批评，让学生把老师的点评中的意见放在实际的朗读当中，从而做到更好。

三、朗读教学的方法

1.语感是朗读第一关

我们说一直讲语感能力是朗读能力的核心，语感训练是我们老师朗读教学过程中的一个重点，也是朗读能力研究中的一个历久而弥新的课题。我记得吕叔湘先生曾经说过：“朗读教学的最主要任务就是要培养学生各方面的语感能力”。所以我们的朗读教学对于我校学生的语感培养一定要重视。老师在教学过程中要教会学生如何从朗读中使自己具有敏锐的语言感受能力，同时随着我们新时代语文教学研究的革新发展，朗读的语感能力受到我们教学界越来越高的重视，所以我们老师们在朗读教学中，要着重加大对于学生语感的培养。

2.细节决定成败

我们在选择朗读文章的时候要注重知识的系统性和科学性，在文章中揣摩生动活泼的语气，懂得把握句式节奏以及文笔的格调，在蕴含着作者的情感意旨处要多加运用技巧来朗读，所以在朗读的时候要学会抓重点抓文章的中心字眼，有很多同学在朗读中过于注重整体朗读效果往往忽略了文章中的“点睛之笔”，抓住了文中的细节并且在朗读中运用技巧将其表现出来，这就使得文章有了灵魂，也使得整体朗读焕发光芒，为听众留下深刻的印象，在朗读教学中老师还要教会我们学生朗读要“声情并茂”，在注重朗读的通畅的同时注重朗读外在效果，比如一个点头一个与观众眼神交流，因此，我们在教学中应提倡让同学们反复朗读，保持朗读的通顺，在朗读中寻找文章的“点睛之笔”以及核心字句，通过朗读、揣摩，来培养学生对于细节的重视程度。

3.协调好朗读的整体效果

我们老师在对于学生朗读的教学过程中，老师必须要做到以下几点：“一个思维明确、一个情绪调动”。我们在教学时要教会学生怎样梳理整体文章的朗读情绪，什么样的语言适宜于培养什么样的语感，我们正常来说，想要构成完整一幅的画面，那么就必须通过语言来培养形象感，朗读语气要深刻含有情绪，不能通篇文章下来以后让人感觉索然无味，要学会利用情绪的调动来让朗读更有效果，当然也不能通篇都带有浓重的情绪，那样会显得很刻意而不自然，所以在文章激烈的时候运用情绪来凸显情节，在文中铺垫的过程中要平淡一些，运用科学的方法来进行教学，才能让学生的朗读起到更好的效果。

四、朗读对于中职学生的良好实用性

我们中职学校开展朗读教学对于我们的学生有着具有十分重要的意义很高的实用性，中职学生所具有的特点是一些普高类学生所不具备的，首先中职学生在之前的教育經历上相对于普高学生的学习成绩来说可能会差些，但是在艺术表演能力方面相对比普高的学生要强，所以我们开展朗读教学是符合我们中职学生发展的特点，同时通过朗读可以充分地调动我们中职学生的阅读积极性，首先通过某一段文章的朗读，学生就必然要对文章进行研究，这样一来就让学生产生了阅读的兴趣，通过阅读得知文章中作者要表现的内涵，一方面激发了我们中职学生的阅读兴趣，提高了同学们阅读量同时对于所要朗读的段落又是一个更深层次的理解。同时我们在进行朗读时可以增强学生的自信心，培养学生敢于表达的能力，所以朗读课程的开展必将会让我们的学生受益良多。

1.要选择不同方式的朗读

在我们朗读教学过程中，也要充分地把握好学生对于朗读方式的掌握，以及对于不同朗读方式的运用，在不同的环境下进行不同的朗读，同时要有针对性的信心。

2.丰富学生的朗读过程，加深学生的理解和感悟。

在我们朗读教学中要注重学生朗读的过程，比如对于重音的处理，看学生能否掌握句子中所表达的主要内容，准确的表达好文章中的大小、强弱、轻重褒贬的概念，同时丰富学生朗读的过程，比如我们可以对照文中的情景进行实际模拟，运用道具服装等饰物来丰富朗读过程，对文章中的重点词句进行标注，以便同学们加深文章记忆，对于文章朗读能有更深的理解和感悟。

结语：

朗读是我们当代中职学生形成阅读能力的起点和基本功，也是学生们形成自主阅读能力的重要保障，同时朗读可以大大提高我们中职学生的自信心，培养同学们敢于表现自我、敢于上台展示的能力，同时充分提高发展我们中职学生的综合素质以及内在文化修养，所以我们老师必须做好引导学生朗读的教学工作，为学生形成自主阅读能力以及提高学生的综合素养付出更多的心血。

参考文献

[1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社.978504149862

[2]斯科特扬.如何高效学习[M].机械工业出版社.2014（3）：25-28.