《思想道德修养与法律基础》课程教学融入传统文化的探究

曹德

摘 要：中国传统文化博大精深、历史悠久，深邃圆融、内容广博，包含儒释道三家主流文化，涉及语言、文字、书法、武术、音乐、棋类、民俗等，是古圣先贤千百年来凝练的智慧、精华，蕴含着丰富的思想道德财富，具有不可或缺的育人价值。本文就《思想道德修养与法律基础》课程教学融入传统文化展开探究，简单罗列几例传统文化精髓，与“思法课”融合，将传统文化美德与法律知识更好的呈现于教学中，提高学生的自主学习积极性，最大化发挥该课程的育人功能。

关键词：“思法课”教学 融入 传统文化

《思想道德修养与法律基础》课程（简称“思法课”）是组成高职院校思想政治教育体系的重要部分之一，也是大学生的必修课，对学生立志、做人、树德起着至关重要的作用。我国传统文化是中华民族的重要精神支柱，是民族的历史遗产，是教育人、培养人、塑造人的宝贵财富，如“仁爱之心”“敬业乐群”“上善若水”“天道酬勤”“志存高远”“德行天下”“精忠报国”等。在“思法课”教学中融入我国传统文化，可提升大学生的身心素质、政治修养、思想道德修养、美学修养、社会责任感、法律意识、爱国情怀等。

一、传统文化融入“思法课”教学的意义

1.教化作用

《中庸》有曰：“富润屋，德润身”，可见，“由人化文，以文化人”的作用十分明显，以文章、文德、文教等教化人，才能成为社会的人、理性的人。在“思法课”教学中融入我国传统文化，可促进教学的实效性，发挥学生的主体作用，促使学生形成良好的价值观念、思想意识、品德素质等，将传统美德及崇高的社会精神传承下去，同时提高学生的法律知识，懂“礼、法”，用法律手段保护自己及身边的人，用法律知识向社会传递和谐、平安。

2.内化于心，外化于行

将传统文化融入“思法课”教学中，可提高学生的人文主义情怀、综合素养，培养学生的内在气质、人文底蕴，所谓“腹有诗书气自华”;促进学生树立正确的“三观”，避免“崇洋媚外”“享乐主义”“炫富”“哈日族”“哈韩族”“贵族阶级文化”等不良思潮的侵袭;培养学生的集体荣誉感，树立学生的社会责任感，养成舍己为人、廉洁自律、以诚为本等良好的道德素养;激发学生的爱国热情，树立强大的民族荣誉感、历史使命感等;同时掌握丰富法律知识，武装自己的头脑，进而内化于心，外化于行，知行合一，德才兼备，成为社会主义现代化建设需要的“四有青年”。

二、传统文化融入“思法课”的现状

1.教师在教学中缺少传统文化知识的灌输

教师的传统文化知识素养不够优秀，对传统文化融入“思法课”教学的重视度不高，或者引用不够灵活且少，缺乏深度剖析及当代社会热点、现代元素、科学技术等的结合，造成学生听课积极性很低，教学效果不理想。

2.大学生对传统文化不够热情

随着计算机技术、多媒体技术等先进科学技术对时下生活的影响，人们对未来的期盼及探知过于热衷及沉迷，而对传统文化知识重视度较低，部分学生抱有幸存者偏差，嘲讽言辞中略带 “之乎者也”的人为腐儒，怀疑读书的好处，更有甚者，将其评之为“百无一用是书生”。

3.教学模式陈旧

教师缺乏对“思法课”教学的更新及优化，加之教学基本为大班制教学，人数较多，同学生缺乏有效互动，难以形成共鸣，进而课堂氛围不高，教学效果较低。

三、传统文化融入“思法课”的建议

1.教师应不断丰富自身的传统文化知识

我国传统文化广博深邃，教师应对传统文化不断研习，使自身具备丰富的传统文化知识，才能在教学引用中信手拈来、得心应手，且将教学内容与传统文化知识巧妙融合，并依照学生身心发展规律，不断研究、优化，才能将教学效果发挥到极致。

2.“思法课”与优秀传统文化知识有机结合，优化教学方式、内容

建立传统文化教育的长效机制，遵循学生身心发展规律，提高学生对传统文化的热情，将教学内容丰富化、趣味化、多样化等，如：

案例1：学生比较爱玩“王者荣耀” 游戏，英雄李白的台词是什么？学生会说“凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其凰”，然后可以细剖李白的浪荡不羁、才华横溢，还可延伸出其他作品;英雄上官婉儿的台词“言为心声，字为心画”“ 上通自然之性，下取万物之象”“ 笔落兴亡定三端之妙，墨写清白尽六艺之奥”“ 无筋无骨，写来何用”分别出自哪里？都是什么意思？通过问题与学生互动、问答，然后加以纠正及指导。

案例2：创造主题思想，如：①情怀：《大学》中讲到“大学之道，在明明德”。以学生初入大学为出发点，诠释“大学”之意，“大学”喻为有大学问，也指的是修养品性的大人之学道;②为人处世。“上善若水，清静而为”，讲述自然哲学，用水自然的清、自然的柔、自然的谷来解释人生的广度、韧度、深度，用水洁静、柔弱的品性突出真善美的价值和力量;③立志。志存高远，路自脚下行，阐述如何立志，并由反而开展，对大学生理想、信念进行教育;④爱情，《诗经·子衿》有云“青青子衿，悠悠我心”。以古典文学切入，教育学生树立正确的爱情观;⑤此外，以“仁者爱人” “道之以德，齐之以礼，有耻且格”“律者，定分止争也”为主题，并将其融入教学中，用仁爱之心爱世界，爱人者，人恒爱之，用传统的法学知识抛出法律的重要性，促使学生对“思法课”产生浓厚的兴趣[1]。

3.融合现代科学技术，并开展课外实践活动

可借助多媒体技术、信息技术等现代科学技术的力量，在“思法课”教学中融入传统文化，如：建立配合教学专用的传统文化网站或开设传统文化微信公众号等，利用多媒体技术播放传统文化的短视频，将教学内容不断丰富、多趣，创设良好学习氛围。同时，可多多开展课外实践活动，如：开展传统文化讲座或学术交流，模仿综艺节目《中国诗词大会》《汉字英雄》《中国汉字听写大会》等，参观传统文化景胜，举办传统文化知识竞赛等，培養学生对我国优秀传统文化的兴趣，树立传统文化自信，弘扬民族传统文化[2]。

参考文献

[1]何俊.传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课程的教学实践[J].法制博览，2019（25）：277-278.

[2]任立.中国传统文化在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（09）：200-201.