智媒时代“三位一体”新闻传播育人体系浅析

胡康楠

摘    要：习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述为加强和改进高等学校新闻传播专业建设提供了重要指导，建设中国特色、世界水平的一流新闻传播专业，全面落实立德树人根本任务，坚持马克思主义新闻观，用中国特色社会主义新闻理论教书育人，这就要求新闻传播教育有所改革与创新，打造新闻传播人才德育新模式。

关键词：“三位一体”;思想政治教育、马克思主义新闻观;职业道德教育;专业知识教育

纵观全球政治局势，文化经济政治仍然复杂多变，技术发展与人才思想瞬息万变，国内外各种思潮与观念喷涌而出，面对如此复杂的形势，唯有强化思想引领和价值塑造，构建思想政治教育、职业道德教育、专业知识教育“三位一体”育人体系，才能保证我国新闻传播人才培养的正确方向，为卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的圆满实现提供坚定的基础。

一、坚持马克思主义新闻观教育，加强思想政治引领

（一）加强思想政治教育

新中国成立初期的新闻学科一开始就特别强调政治思想教育。1951 年复旦新闻系的课程设置将政治思想课程所占总学分由原来的 15% 提高到26% ，向有中国特色社会主义新闻教育转变，到 1954 年在学习苏联经验的过程中，政治课程进一步增加。直到今天，思想政治教育仍然在我们的“三位一体”新闻传播育人体系中居于首位，可见思想政治教育的重要性是不可替代的。

思想引领在新闻教育体系中越发重要，改革开放后马克思主义新闻观形成，20 世纪 80 年代中后期我国曾出现了资产阶级自由化思潮，“马克思主义新闻观”这一概念开始进入新闻领域，由此新闻界和教育系统开始了马克思主义新闻观教育活动。至今马克思主义新闻观贯穿于新闻传播学的课程体系中，贯穿于人才培养的全过程，为培养合格的新闻传播人才掌握方向。

（二）坚持马克思主义新闻观教育

新闻学科必须始终把研究阐释马克思主义新闻学作为主攻方向，不断深化其思想源流、基本原理、理论精髓、立场方法和发展成果的研究，建立以马克思主义新闻观主导的学科知识体系，发挥其学科价值观与方法论的引领作用。习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述是马克思主义新闻观的新发展，是新时代高等学校新闻传播教育改革发展的根本遵循和行动指南。深入推进习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述进教材进课堂进头脑，新闻传播学专业教师以言传身教带动学生树立正确新闻观，为新时代新闻传播人才打牢思想基础。

二、打造新闻传播人才德育新模式，加强职业道德教育

（一）开创网络思想引导

习近平总书记指出：“党的新闻舆论工作是政治性、政策性很强的工作，从来不是单纯的业务工作，讲政治是第一位的。”新时代的大学生是网络一代的大学生，他们思维敏捷，思想活跃，大多数的认知与交流来自于包罗万象的互联网之中，这其中与真实生活存在很多相悖之处。这就要求新闻传播学科教师，既要深入于网络，又要身临于生活实际，网络与实际相结合作为学生的引路人。

（二）加强职业道德教育

习近平总书记要求新闻舆论工作者转作风改文风，俯下身，沉下心，察实情，说实话，动真情，努力推出有思想、有温度、有品质的作品。习近平还指出：“党的新闻舆论工作是政治性、政策性很强的工作，从来不是单纯的业务工作，讲政治是第一位的。”这就要求新闻传播教育要加强职业道德教育，使得新闻传播的后备人才从最初的思想教育上就严格坚持党性原则，把做党和人民的重要喉舌当作最根本的任务。因此，新闻传播学科教师不仅要提升理论水平和业务能力，更要与时俱进，对最前沿的社会现实问题掌握最全面的认知。

三、专业知识与国情教育相结合，加强社会实践教育

（一）强化课程育人

新闻传播学科是最与时俱进的一个学科，这也是能够吸引年众多学生去选择新闻传播学科就读的原因，这个学科年轻、时尚、前沿。同样，引领新闻传播学科的马克思主义新闻观也是一个与时俱进、不断发展、充实完善的开放性体系。我们要加强马克思主义新闻观课程建设，深入推进习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述进课堂进头脑，做到新闻传播院系师生全覆盖、无死角，推动教师开设一批国家级一流精品课程，选树一批马克思主义新闻观教育教学典型，为新时代新闻传播人才打牢思想基础。

（二）强化国情教育

习近平指出，做好党的新闻舆论工作，事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运。当前国内外形势错综复杂，网络如此发达的今天，各种思潮充斥在大学生周围，每天生活在網络世界的学生不在少数。新闻传播人才作为党和人民的重要喉舌，要做好他们的思想引领，坚持国情社情各个方面、各个环节正确的舆论导向。要把中国特色国情传进学生的思想中，从而推动中国特色的新闻传播教育，推动中国特色舆论事业。中国的特色新闻传播教育与特色舆论事业，首先要坚守党性原则，其次是坚持以人民为中心的工作导向，最后要坚持正面引领。

（三）强化实践教育

教学与现实脱节是新闻传播教育普遍存在的一个重要问题，纸上谈兵，教条而僵化。新闻传播学科是具有极强现实意义的学科“没有调查，就没有发言权。在新闻传播教育中既要加强理论层面的深广度、更要兼顾实践层面解决问题的有效性。既要夯实专业知识，又要加强国情教育，更要强化实践教育，打造“进基层、懂国情、长本领”的新闻传播实践育人模式，推动师生深入基层、深入群众，培养学生为党为国为人民的深厚情怀和担当意识。

参考文献：

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[2]史文静.强化马克思主义新闻观在高校新闻教育中的核心地位.宁波日报，2017年4月20日第 010 版

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[4]高春艳.回顾与前瞻 ——新时代马克思主义新闻观教育的创新实践与思考.传媒教育，2019.08（下）

[5]王敏.“部校共建”模式下的马克思主义新闻观教育研究——以武汉大学新闻与传播学院为例.教师教育论坛，2017（09）.

[6]黄春平.中国特色新闻学科建设的历程与问题检视.现代传播，2020 年第 2 期（ 总第 283 期）

此文为黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题《“三位一体”新闻传播育人体系研究》（GJB1319116）