小学英语单元整体教学策略探究

2020-10-21 06:08方海凤
学习周报·教与学 2020年7期
关键词:单元整体教学策略探究小学英语

方海凤

摘 要:随着新课改的深入推进,小学英语作为基础教育阶段的重要课程,开始面临着更多新的挑战。如何提高课堂教学的有效性,并进一步提升学生的综合素质,是每一位小学英语教师都应认真思考的问题。教学目标为教师教学指明了方向,基于此,本文从小学英语单元整体教学目标出发,旨在通过英语单元整体教学有效策略的探究,提升小学生的英语语言能力、思维品质以及学习能力,进而提高课堂教学质量。

关键词:小学英语;单元整体教学;策略探究

英语是一门基础性的课程,但由于受到传统教学模式的影响,部分教师在课堂中仍沿用词句带动语篇的教学形式,这就导致单元各课时之间缺乏递进行和延续性。因此,作为新时代的小学英语教师,应努力完善单元整体教学设计,将课堂转变为“单元规划”,从而赋予教学活动更多的关联性、递进性与延续性,以此促进学生更好更全面的发展。

一、整合整体性目标与单元性目标

当小学英语教师在确定教学目标时,一方面,应先制定出课程的总体目标,然后再逐级分解,最终制定单元目标,并将这些教学目标落实到具体的课堂实践中。另一方面,应认真落实阶段性的目标,即每个单元的学习任务,以单元的任务促进整体目标的实现,最终帮助学生获得英语知识。

例如,《On the Weekend》这一单元的主题为周末活动,通过本单元的学习,引导学生掌握相关周末活动的单词、短语及句型,并能在合适的情境中运用它们。而集合分课时目标与话题,整合教学内容,教师可以使教学内容变得更有层次。可以先进行单元整体教学目标的制定,如引导学生学生应掌握“play computer games”“go to the cinema”等相关短语,并能够在相应的语境中恰当使用。同时利用“What do you do ...? I often...”句型進行相关对话训练,同时能够根据自己常参与的周末活动,进行一定的创新,强化良好的英语书写习惯。接着,进行分课时的目标制定,如引导学生正确认读“climb a hill”“pick fruit”等短语,了解这些短语的具体用法,能从核心短语中提取出“play”或“go”等单词的用法,尝试写出其他相关短语,理解“often”与“always”的区别等。以单课时的目标体现结构和内容上的连续和递进,进而促进学生的学习。

二、正确把握核心教学内容

当制定出明确的教学目标后,第二要关注的就是教学内容。小学英语教师应仔细研读教材,深刻把握单元主题、文化内涵以及语言特点等内容,延续好教学目标中的知识技能。这是教师创设科学教学活动的基础,对开展好单元整体教学十分重要。教师应利用好对话和语篇,帮助学生组织和内化知识,从而进行深入解读。

以《Transportation》的单元整体教学为例,教师可以将其分为话题感受课,先将古代传统的运输工具与现代运输工具以图片的形式展示给学生,引导其进行对比和分析,谈一谈自己的感受。第二课时为听说课,让学生了解交通工具的英文表达形式,并运用所学知识与同伴进行对话。第三课时为读写课,目标是通过阅读、听说和写作,巩固学习,掌握从特定语境中正确选择“by bus、by ship、by bike”进行填空。由此可见,教师在备课时应深入分析单元整体目标,并了解各板块的功能,同时进行有层次的设计,最终促进单元整体性目标的达成。而学生也能在教师的引导下,逐渐掌握本单元的学习方法,对英语知识有更加深入的了解。

三、适时补充教材发展学生思维

最后,教师应适时补充教材内容,合理拓展和补充,把单元板块。文章段落进行内容或形式上的重新组合。并结合学生的学习需要创设具体的情境,将其带入情境中感受和运用知识。这不仅能够丰富学生的英语知识,还能发展他们的英语思维,引导学生逐渐掌握正确的学习方法,进而更加积极地参与课堂活动。

例如,在进行《Jobs》这一单元的教学过程中,教师可以引导学生在掌握基础知识后开展课后实践活动。采访自己的家庭成员,让他们谈一谈对自己职业的感受,并尝试着用英文记录下来。在这一实践活动中,学生不仅能充分利用本单元所学单词和短语,还能在掌握知识的基础上进行创新学习,将知识重新组合。这就大大激发了学生学习的积极性,使他们能够充分激发英语潜能,打开学习思路,发展深层思维,在开放式的课堂中完善所学内容。这种形式的单元整体教学是充满活力的,旨在引导学生用英语的方式去理解、思考和表达事物,并生成他们思维活动的结果,使思想交流落到实处。最终全面提升了课堂教学的效率,让不同层次学生的思维都得到了发展和提高。

综上所述,逻辑性是单元整体性教学的重要特征,教师在教学中应充分重视这一点。在小学英语单元整体教学中,教师既要站在整体的角度,又要考虑各个板块的递进行,做到单元各课时各有侧重且相互融合,科学地分析每一单元的教学内容。并进行适当拓展,帮助学生内化语言,建立知识体系,从而有效达成单元总体目标。在这种教学模式下,单元整体教学的有效性和实效性能得到有力提升,学生的英语能力也能得到进一步强化。

参考文献:

[1]浦盈艳.小学英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略实践研究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):168.

[2]刘馨. 学生语用能力培养视域下的小学英语单元教学设计研究[D].上海师范大学,2019.

猜你喜欢
单元整体教学策略探究小学英语
单元整体教学小学语文教学中的应用
小学英语单元整体教学设计有效性的研究
谈幼儿音乐素养的培养
浅谈少先队员荣誉感、 责任心的培养
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究
语文单元整体教学范式下学与教方式初探
英语单元整体教学的实践与思考