翻转式教学如何有效应用在高中英语阅读教学中

陈红梅

【摘要】随着新课堂的改革，学校创设一种全新的课，这种新的教学模式能够集时间探究、学科总结和知识归纳为一体，通过这样的教学模式增强学生的英语阅读能力，并且达到提升高中英语课堂教学效率的目的，这样的教学模式被称为翻转式教学。以下是对翻转式教学模式在高中英语阅读教学中的应用开展的深入实验探究。

【关键字】翻转式教学   高中英语   英语阅读

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-048-01

随着现在经济、文化等全球化的发展，英语在与人沟通，个人前途，事业发展和提升自我等各方面越来越发挥着重要的作用，因此学好英语这个第二语言是大环境下的整体趋势。英语作为学生的主要学科之一，为适应教育新理念改革提出的要求，英语教学也在不断地探索创新高效的课堂教学模式。英语作为我国高中学生的第二语言，学生学习中具有一定困难，老师有责任与义务帮助学生斩掉光明前途路上的荆棘，帮助学生更好的记忆、理解和掌握英语知识，建立自己的知识结构。

一、什么是翻转式教学模式

翻转式教学模式就是帮助学生提高英语成绩和英语学习能力以及培养好的英语学习习惯，实现学生对课堂教学的知识的深刻掌握。具体实现方式就是老师帮助学生计划好课上和课下的学习时间，让学生在课上对知识点分析掌握，课下对课堂的知识点进行实践应用对接，以此提高课堂效率。

通俗的解释翻转式教学模式就是让学生规划自己的学习时间，合理利用有效的学习时间，课前预习，课上有针对性地学习掌握，有疑难问题及时深入解决，从而一堂课上达到二次巩固的学习过程。所以翻转式教学对教育工作者提出新的要求，老師要做好课前备课，理顺所有知识点，调动学生主动性，让学生参与到英语阅读教学中，引导学生配合老师的教学，将翻转式教学模式的作用发挥到极致。

二、翻转课堂教学模式针对高中英语阅读的有效应用

高中英语阅读在学生英语知识学习中是一个十分重要的部分，英语阅读的好坏与学生的英语语言语感、理解能力、知识点掌握状况都有直接联系，英语阅读作为英语考试一大主要部分，学生要对所有单词知识讲义了解透彻，还要联系阅读理解上下文之间的意思，这样才对提高学生英语阅读教学效果有一定保障。

2.1充分利用课下时间，做好提前预习工作

英语内容繁杂，知识网络大，英语阅读考察到了学生对词义的掌握，句式结构的分析以及准确翻译，对整篇英语阅读内容的掌握。老师在采用翻转式教学模式时应该注意做好英语备课，将英语知识点理顺，并且需要将英语知识点与课堂教学有机结合。比如说：“appropriate”这个单意思为“适当的，恰当的，合适的”可以根据词根记忆法，“ap”一般为“加强”的意思，“prop”同词根为“proper”意思为“恰当，合适”，最后只需要记忆“riate”即可。这样就可以通过一个词记住ap同词根单词，并且巩固了proper这个单词，尤其是这个单词的意思就更加深刻了。然后让学生根据这个词的意思进行造句和联想，并找到它的用法和核心单词等。这样就有利于帮助学生分别从词汇、单词用法、意思和实际造句记忆等方法探究一个单词的用法，通过这种以点带面的方法掌握所有相关知识。

对于学生来说，他们不仅要配合老师的课堂带领，跟着老师的思路学习英语阅读知识，更要通过自身实践总结归纳，最终结合课外阅读来掌握课文内容，不断积累总结知识点，在大脑中形成知识架构，将其运用在英语阅读中，使已经获得的知识架构经过英语阅读实践的检验，以便一步步完善大脑知识体系。

2.2英语阅读分析工作精细化

课堂上采用翻转式教学应该有所讲究，老师应该合理分配时间，联系归纳，将相关词汇总结到一起。例如“acquire”这个单词，老师通过“获得习得，学到”展开对此单词知识的了解和掌握，“acquired knowledge”的意思为“获得知识”，“acquired a habit”的意思为“获得一个习惯”，又等同于“habit acquired”，最后通过对一个单词的学习掌握了三个相关词汇，通过这一环节，学生对新词汇的掌握学习和了解更加深刻，有利于在英语阅读中对这个单词用法进行分析和应用。通过一个单词引申出三个意思，实现了英语阅读中举一反三地高效率教学，帮助学生在大脑中形成固定稳固的知识结构;通过一个单词就可以自然的联想到相关词汇的用法， 有利于学生在英语阅读中对词义的分析和英语作文中高级词汇的应用。

老师在翻转课堂上总结英语阅读的时候可以采用小组的形式展开情景对话，让学生在实践中更加深入地应用英语词汇，结合课堂上知识讲解，环环相扣，层层深入，实现现代教学资源整合。

2.3课下归纳总结重点知识

翻转式教学课堂在高中英语阅读中的有效应用能够大大提高高中生的英语阅读能力和英语课堂教学效果，这要求学生和老师的配合要紧密默契，学生做好课前预习和课后巩固，老师课上针对学生课前疑难问题进行解析并达到二次巩固的效果，老师应该做好知识框架的整理和有效整合学生的学习时间，使学生在这种反循环教学中提高自己学习成绩，也使得教学质量得到提升。

三、结束语

综上所述，翻转式教学以一种全新的教学理念渗透到高中英语阅读教学分析上，在这个基础上，要想实现现代化教学资源的整合和利用，就要将英语阅读教学内容模块化，全面梳理整合教学资源和英语阅读重难点内容。其次高中学生课前预习，课上巩固，课后应用实现三者有机结合，充分发挥英语翻转式教学的优势，帮助学生提高英语阅读水平和英语教学质量，为以后深入探究高效率英语学习打下坚实基础。

[参 考 文 献]

[1]范星星，范秋月.翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用[J].淄博师专学报，2017（02）：35-37.

[2]江菁花.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].英语画刊（高级版），2017（13）：70.

[3]赵娟.翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究——以一节阅读活动展示课为例[J].英语教师，2016，16（4）：181-182.