微课环境下培养初中生地理自主学习能力的策略

侯冰

【摘要】时代的迅速发展，科学技术已经完全渗透进人类的生活当中，智能产品也与人类的生活密切联系。而初中生处于好奇心尤为强烈，并敢于尝试不同的事物的年纪，他们与智能产品的接触也更为频繁，因此教师也需要与时代共同发展。现推出微课这样一种与科技相关的教学模式，将教学与科技相结合，教师可以通过网络为学生呈现课堂，在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

【关键字】微课   初中生地理   自主学习

【中图分类号】G633.55【文獻标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-170-01

传统的教学模式以老师为中心，以书本内容为重点，由老师的口述向学生传递知识，强调的是普通的知识灌输。在这样的教学过程中，学生会感到厌倦无味，同时很难跟上老师的教学思路，对学生的学习没有启发作用。目前，在微课的新教学模式下，教师可以更好地激发学生的兴趣，从而丰富课堂的内容，活跃教学气氛，通过这种全新的教学方式，吸引学生的注意力，更好地完善师生之间的互动，引导学生自主学习，为学生的自主学习创造条件。在地理学科的教学中，将更多不可见的信息知识以微课的形式呈现出来，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，同时也培养了学生自主学习的能力。

一、创造自主学习的氛围

1.学习氛围

对刚接触地理的学生而言，既有着对这一学科的好奇，也包含着该学科知识点复杂难学的抗拒意识。那么老师可以将教学与科技接轨，在课堂中引入微课，让学生愿意与课本靠近并自行翻看书中的内容，将学习的主动权交给每一个学生，不仅更好的吸引学生的兴趣，同时对课程内容的安排也有了更清晰的指向。通过观看微课，可以让学生的注意力集中在课堂上，使学生学会自行对知识点的组织学习，而不是一味的由老师口头灌输，将课堂变得趣味化，引导学生对单个知识点的精确学习，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。

2.教学氛围

在教学环节中，老师也处于很重要的地位，在微课教学的引入下，老师也需要提高个人的使用水平向学生的思想方面靠近。学校可以为老师的教学完善所需的教学资源，创造更好的条件，由于微课视频更好的使用，学生也可以更有意识去根据观看视频而学习，支持学生的自主学习，使师生之间的互动环节更为便利，同时，建立相应的交流平台，便于老师与老师之间的教学交流，从而更好的完善微课的制作以及发表。在微课质量的提高中，学生通过自主观看视频，也能接收到更具体生动的知识。对于微课视频的趣味性，学生也能更好的接受并愿意主动观看视频，达到学习效果的提高。

3.家庭氛围

教学离不开教师，也同样离不开家庭。通过微课视频的学习，家长可以为学生提供学习资源，并参与学生的学习环节。为学生创造良好的自主学习环境，同时对学生的学习加以鼓励与肯定，让学生内心认可自己主动学习的习惯，并愿意坚持下去。家长需要与学生共同进退，让学生可以在家中安静学习，观看老师的微课视频，对地理知识进行课外的学习与巩固，提高对学习的兴趣，培养学生的自主学习的能力。

二、激发学习兴致，培养自主学习意识

书本中的文字知识对学生而言是枯燥无味的，而学习更需要学生的兴趣。在当今科技发展的时代，初中生与智能产品的接触十分频繁，将微课教学引入课堂，更能带动课堂教学的气氛，使学生融入课堂环境，参与到教学环节当中。使学生的思想得以发散，而不是整节课以书本为主，相反在课程安排中以学生为中心，培养学生的自学能力，让学生自行领悟书本知识。比如说初中课本中“地图的阅读”这一课中，老师将这一课以微课的形式呈现给学生，可以将书本中无法直观显示出来的知识，在微课中编辑出来，将地图更形象的展示给学生，不仅吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，也让学生对于微课的学习有了更浓厚的兴趣，从而更愿意主动去观看视频，从而更好的提高学生的学习效率。

三、培养自主学习的习惯

学习并非一件容易的事情，在初中阶段地理学科的知识也是具有一定难度的，应当讲求相应的学习方法，老师也需要培养学生自主学习的习惯。通过微课的新教学模式，课堂中老师可以以学生为中心，让学生观看微课视频，结合视频内容学习新知识，对书本中的知识进行大体上的梳理，对于重点性的知识进行记载并多加理解。同时，引导学生自由分组，以小组为单位来讨论微课中所讲到的知识，发表各自的见解并提出不懂的问题，在讨论中寻求最合理的解决方案，也提高了学生自主学习的能力。比如说在地理课本中“人口”这一节里，教师可以提出相关问题，“我国人口特点是怎样的？”让学生带着问题来观看微课视频，并在学习过后小组自行讨论来确定最终的答案，从而养成独自思考、自主学习的习惯，使复杂的学习也能变得更加轻松。

四、指导学生课外自主学习

学生对于新教学内容的接触，需要一定的时间去消化，通过微课视频的观看，教师还需要引导学生课外内容的补充，让学生积极寻找相关资料进行学习，培养了学生的自主学习能力也激发了学生的求知欲。再者，教师也需要对学生的知识接受能力进行一定检验，提出重点性的练习，让学生在做题目的过程中，发现个人的不足以及知识的漏洞，在课外时间内，进行知识方面的拓展，提高学生的学习积极性、锻炼学生独立解决问题的能力。

科技的发展水平提高，教育也应当与时代同进步。在微课教学的引入下，教师可以更好的从学生的角度出发，拉近师生之间的关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。再者地理知识具有一定的难度，通过微课可以引导学生从单个知识点的切入，然后对整体知识进行整合与衔接，对知识有更好的学习和巩固。同时培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，培养学生的主体意识，让他们成为学习的主人，学会独自思考问题，在微课环境下，学生的学习效果也会更加良好。

[参 考 文 献]

[1]光慧玲.见微知著 微而不凡——谈微课优化初中地理教学[J].中小学实验与装备，2019.

[2]杜阳.《基于微课的初中地理自主学习能力培养策略》.延边大学师范学院，2017.