基于兴趣导向的小学体育教学实践研究

2020-10-21 11:01鄢田武
科学导报·学术 2020年8期
关键词:小学体育

鄢田武

摘  要:“兴趣是最好的老师”,也是学生在学习当中的动力源泉和内在驱动力,教师在教学中,想要让学生主动的学习,时刻以高涨的热情迎接教学内容,首先要培养学生浓厚的学习兴趣,这样才能够保障课堂教学效果和教学有效性,本文将浅谈基于兴趣导向的小学体育教学实践研究。

关键词:小学体育;兴趣导向;教学实践研究

小学阶段的学生年龄较小,性格比较的纯真,天性好动,体育课作为一门培养学生体能和运动技巧的学科,学科特性上能够收到学生的喜爱,这是学科的优势。但是由于很多学生对于体育课的认识不够,单纯的把体育课当成是“玩耍”的科目,这种先入为主的观念,会导致学生在学习教学性较强的体育技巧时感到失落,学习热情会受到一定的打击,学习的动力也会逐渐下降。因此,教师如何利用好学生对于体育课的热情,以学生的兴趣点为教学切入点,来提升教学效果,是教师在今后的教学中需要思考的问题。

一、基于兴趣导向的小学体育教学的优势

兴趣导向的教学,首先能够让学生在学习中的主观能动性得到提升,学生积极的参与到课堂教学当中与教师就教学内容产生互动,能够让师生获取有效的教学反馈,教师的也能够更为顺畅的讲解教学内容,学生的课堂体验能够得到大幅的提升,课堂有效性能够得到强化。此外,教师在培养学生兴趣的过程当中,也能够丰富自身的教学方法,尝试多元化的教学手段来提升教学的宏观性,一定程度上能够推进小学体育课堂教育的进步和发展,对学生的能力提升有着积极的推动意义。

二、基于兴趣导向的小学体育教学实践研究

(一)游戏引入,激发学生兴趣

很多学生在接触体育课之前,先入为主的以为体育课是“自由玩耍”的科目,这会让学生在学习之初就抱有期待。但是在课堂教学中,队列排起,教师张嘴讲课的那一刻,学生的期望落空,学习热情会迅速冷却。因此,在体育课教学之初,教师一定要用一种快速有效的方法,激发学生的学习兴趣,扭转学生的消极情绪,让学生在学习之初就保持着良好的学习热情,才保障之后的教学开展。

教师可以在教学中利用一些游戏教学引入教学内容,例如在锻炼学生身体协调性这节课中,教师可以先用“踢毽子、两人三足”这这种考验学生身体协调性的游戏,来让学生热身,学生比较容易被游戏吸引,在游戏过程中,也会逐渐的降低教学对于学生的压迫感,在学生玩耍结束后,教师再引出教学内容,学生能够更加容易接受,抵触情绪会减少,有利于教师的教学开展。

(二)联系生活,实施情感教育

体育学科的开展目的,是为了保证学生的身体健康,减缓学生的学习压力。教师可以联系生活,进行情感教育。现在很多学生都是家庭中的独生子,是父母的心頭肉,很多学生不能够意识到这一点,对于自身的身体素质不够关心,很多学生从小体弱多病,优质的生活条件也让一些本不该出现的疾病出现了在他们身上,这更加显示了体育教学的重要性,教师可以利用这些客观因素来进行情感教学,一是让学生意识到体育教学的重要性,二是通过这种情感教学学生的内在情感得到激发,对于体育学科的重视性得到提升,能够间接的激发学生的学习兴趣。

现在很多学生的体型不够健康,有的过于肥胖,有的骨瘦如柴,稍微运动就大汗淋漓、气喘吁吁。教师可以就这一现象教导学生“看到很多同学,体质不好,你们都是父母的心头肉、掌上明珠,如果你们的身体不好,担心的是父母,父母每天含辛茹苦的抚养你们,你们忍心看到他们为了你们担心吗?你们如果不好好锻炼身体,强壮自己,以后怎么保护父母,回报他们?怎么成为祖国的栋梁之才?”,教师可以通过类似的话,激励学生的内在情感,让学生的学习热情得到提升,从而激发学生的学习欲望,这种情感教育,也能够间接的促成学生学习体育的兴趣得到提升。

(三)趣味教学,培养学生兴趣

教学手段的选取也是培养学生兴趣的关键因素,教师在教学过程当中,应当注重教学的趣味性和实践性,让学生在学习当中,通过趣味化的学习过程,来热爱体育教学。教师可以组织学生进行一些分组的体育比赛,或者是锻炼技能的体育游戏,用这些趣味教学,消除学生在课堂上的那种束缚感,让学生自由的进行能力发挥,这样会大大提升教学效果。

例如在锻炼学生足球技能的时候,教师可以让学生进行分组颠球竞赛,将学生分为不同的小组,通过小组的总颠球量来决定小组最后的成绩,教师在分组的时候,一定要注意小组的实力要均衡,不可出现差距过大的情况。学生在小组竞赛的过程中,为了组内成绩,一定会积极的提升技能熟练度,强化自身的能力,并且能够激发学生的竞争意识,通过这种趣味化的教学手段,来激发学生的学习兴趣,促进课堂教学效果的提升。

结束语:

综上所述,小学体育教学当中,基于兴趣培养的教学,需要教师进行多元化的教学创新。在学生接触体育教学伊始,教师就要激发学生的学习兴趣,让学生能够积极的投身到课堂教学当中,在教学当中,利用体育带给其生活的意义进行情感教学,激发学生的内在情感,间接的提升学生学习体育的动力,最后,通过趣味化的手段,让学生喜欢上体育教学,促进学生能力的提升和综合素质的进步。

参考文献

[1]  闵贤舞.基于兴趣导向的小学体育教学研究[J].拳击与格斗,2019,(24):33.

[2]  吴朝兰.以兴趣为导向的小学体育与健康教学模式初探[J].魅力中国,2019,(1):144-145.

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