农村低年级小学生识字能力培养的研究

2020-10-21 09:18张秋明
科学导报·学术 2020年33期
关键词:识字能力培养研究农村地区

张秋明

摘  要:小学语文教学中的识字教学一直都是其主要的教学内容,尤其是对于低年级学生来说,识字教学对于提升其学习基础和写字能力发挥着关键作用。但是,农村地区由于受到地域和经济等方面的限制,导致低年级小学生的识字能力都普遍较低。因此,这就需要教师能够积极创新和优化识字教学活动,进而有效提高低年级小学生的识字能力。

关键词:农村地区;小学生;识字能力;培养研究

前言:

低年级的小学生正处于心智思维和认知能力发展的启蒙时期,这一时期的识字教学有助于学生形成良好的识字能力和学习基础。这就要求农村地区的小学语文教师能够重视低年级学生的识字教学,进而可以根据低年级学生的思维特点和识字需求,打破现有的识字教学障碍,创设符合其身心发展特点的识字教学内容,实现农村低年级学生识字水平的全面提升。

一、创设生活化识字情境,激发学生的识字兴趣

鉴于低年级小学生的心智思维尚未发育成熟,所以他们本身并不具备良好的自主学习能力,因此需要教师能够耐心和细心的进行引导,才能确保低年级小学识字教学的实效性。首先,要想提升农村低年级小学生的识字能力,首先就要注重激发学生的识字兴趣,只有让学生体会到识字学习的乐趣,才能促使学生形成良好的学习兴趣和识字动力。因此,小学语文教师可以结合低年级学生的认知特点和兴趣所在,通过创设生活化识字情境的方法,让学生能够运用熟悉的生活化素材更好地理解与掌握生字。

例如,教师在执教人教版一年级语文下册《春夏秋冬》一课时,就可以在正式授课之前试着询问学生一年有几个季节,大多数的学生都会回答出来一年有四个季节。随后教师就可以继续提问:“同学们,你们认为春夏秋冬四个季节都有什么特点,而你们最喜欢哪个季节啊?”。在充分调动起学生的参与积极性之后,教师就可以在学生回答过后为学生展示春夏秋冬的四幅图片,并以此出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语。随后就可以引导学生结合图片中的景象以及自身实际进行识字学习,这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握這四个词语,还可以提升识字教学的趣味性。

二、创新游戏化识字活动,提高学生的识字效率

众所周知,爱玩是大多数学生的天性使然,尤其是对于低年级学生来说,由于他们的年龄限制,所以他们中的大多数都具有活泼好动、好奇心强以及注意力不集中的特点,这也为低年级小学识字教学带来了一定的难度。因此,农村地区的小学语文教师就可以根据小学生的学习特点,通过创新游戏化识字活动的方式,将识字教学内容与游戏进行有机地结合,以此来迎合小学生的兴趣所在,为学生营造一个愉悦的学习氛围,让学生能够在玩中学,在学中玩,真正实现寓教于乐的教学目的。

例如,教师在开展小学低年级识字教学活动时,就可以创新多样化的识字游戏,以此来激发学生的识字欲望和积极性,还可以提高学生的识字积累和识字效率。如教师可以组织学生进行“识字摘星星”的游戏,也就是由教师提前准备许多写有生字和拼音的星星形状卡片,并将卡片贴到黑板上面,由学生依次进行挑战,如果学生能够读出来他所选择星星卡片上的生字,或者是能够根据拼音写出生字,那么这个星星卡片就归他所有。最后看哪位同学的星星卡片最多则为获胜者,教师可以给予其一定的奖励。通过这种极具趣味性和挑战性的识字游戏活动,不仅能够调动起学生的胜负欲和识字欲望,而且还可以有效提高学生的识字效率。

三、开展合作性识字教学,强化学生的识字能力

对于低年级的小学生来说,如果教师总是一味地采取“灌输式”的教学模式,只会让学生一直处于被动地学习地位,久而久之就会促使学生逐渐丧失学习兴趣和积极性。所以,农村地区的小学语文教师要转变自身的教育理念,能够明确学生在课堂教学中的主体地位,进而可以通过开展合作性的识字教学活动,让学生在小组合作的过程中提升自身的识字量和识字能力。而且也有助于活跃课堂教学氛围,让学生能够感受到识字的乐趣所在,从而形成良好的识字习惯和识字能力。例如,教师在执教人教版一年级语文下册《猜字谜》一课时,就可以将学生分成若干个小组,并要求各小组成员能够利用课下时间搜集字谜,同时也可以引导各个小组通过成员之间的交流合作试着自创字谜。之后就可以要求各小组在课上展示自己小组搜集到的字谜,或者是小组创新的字谜,最后由其他小组进行猜测。从而不仅可以提高学生的创新思维能力和探究能力,而且还可以锻炼学生的团队协作能力,促使学生的识字能力可以得到强化。

综上所述,识字教学对于农村低年级小学生的学习和发展有着直接的影响,小学语文教师作为识字教学的主要组织者和引导者,应当秉承着生本教育理念,并从低年级小学生的认知思维能力出发,结合学生的兴趣所在和课程内容,进一步完善和优化识字教学活动。从而通过创设生活化识字情境,创新游戏化识字活动以及开展合作性识字教学的举措,有效激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率,进而全面强化学生的语文学习基础和识字能力。

参考文献

[1]  李美艳.提高农村低年级学生识字能力的几种方法[J].黑河教育,2017(12):41-42.

[2]  王丽. 浅谈农村小学低年级语文识字方法[N]. 贵州民族报,2016-06-27(A02).

猜你喜欢
识字能力培养研究农村地区
浅探小学低年级学生识字能力的培养
如何利用多媒体提高低年级学生识字能力
关于少数民族地区农村养老需求的研究
声乐教师数字教学技术能力培养研究
多措并举让语文学习兴趣“浓起来”
小学生数学良好预习习惯的培养研究
如何促进农村地区思想品德课中的合作学习
优化小学语文低年级的识字教学
古筝演奏中心理音色的培养研究
农村地区进一步推广非现金支付工具的有效途径