幼儿园趣味化语言教学活动的开展途径

李骆林

摘  要：幼儿园阶段教学的开展要立足于幼儿身心发展的特点，语言教学作为幼儿阶段重要的教学内容之一，既要让幼儿发展语言能力，又要充分调动幼儿对学习的兴趣。基于此，本文将阐述如何开展幼儿园趣味化语言教学活动。

关键词：幼儿园;趣味化教学;语言教学

1 幼儿园开展语言教育的必要性

幼儿阶段的孩子是处于知识启蒙阶段，也是幼儿学习掌握语言运用的较好时期。从牙牙学语到学会简单表达自己需求，孩子需要进行语言教育。但语言教育的定义不仅仅是看图识字、背书朗读，更是提高孩子在家庭、娱乐、日常生活等场景中的语言理解和运用能力。良好的语言交流能力让孩子更容易体验生活和学习的乐趣，对孩子生理和心理的健康发展都有良好的促进作用。培养幼儿的语言能力，是幼儿接受周边信息，掌握人与人之间基本的语言交流能力的基础性教育工程。

2 当前幼儿阶段语言教育的不足

针对幼儿出版的读物很多，从《唐诗三百首》到《儿童睡前故事》，当中的文学性和趣味性不可否认，但旧模式下教师在开展语言教育工作时，通常采用让孩子直接朗读或背诵的方式来激发幼儿语言理解和运用能力，这样的教育模式也许会让孩子记住教材中知识，但并不代表能够提高孩子在实际生活中的语言应用水平。在孩子的成长过程中，这种“死记硬背”教育模式的缺点显而易见。

3 幼儿园趣味化语言教学活动的开展途径

3.1 立足幼儿兴趣，开展趣味表演

兴趣是最好的老师。幼儿园语言教学工作开展过程中，对趣味教学模式的应用，考虑到了幼儿的学习兴趣，发了挥幼儿的主观能动性，使幼儿对语言知识进行有效地应用，促进语文知识点的内化，以提升幼儿语言表达能力。针对于这一情况，在幼儿语言游戏设置时，教师要对幼儿的身心发展特点做好把握，联系幼儿的兴趣点，并注重引导幼儿有效地参与到游戏活动中，使语言游戏的功能及作用得到有效地发挥，促进语言知识的内化，为幼儿的成长及发展打下良好基础。

例如，在开展幼儿园语言教学时，通过对表演互动的应用，为幼儿进行口语表达营造一个良好的语言环境。在这一过程中，教师通过选择一些简单的、通俗易懂的素材组织表演游戏。如选择幼儿喜欢看的动画片或是电视剧中的经典桥段设计表演游戏，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿在表演游戏中锻炼语言表达能力。如教师可以利用《三打白骨精》这一故事情节，组织幼儿进行表演。在语言游戏中，教师可以先向幼儿播放关于《三打白骨精》的动画片，吸引幼儿的注意力，使幼儿对《三打白骨精》中的语言对白进行了解。接下来，组织幼儿扮演唐僧师徒四人和白骨精，引导幼儿参与到表演游戏中，并锻炼幼儿的语言表达能力。通过这一方式，为幼儿创造语言表达的机会。通过利用表演类游戏，使幼儿语言教学工作得到有效地开展，并且在游戏活动中，使幼儿的语言能力得到锻炼。

3.2 利用智力游戏，发展幼儿语言思维

幼儿园语言教学工作开展过程中，要注重对幼儿的语言思维能力进行有效地发展，从而促进幼儿智力发展，为幼儿日后的成长及发展打下良好基础。幼儿语言趣味化教学工作开展，通过对智力游戏的应用，使幼儿智力得到开发，以此促进幼儿语言能力的发展。对此，教师要注重结合幼儿语言发展和智力发展的关联性，对智力游戏的功能及作用进行有效地发挥，从而利用智力游戏促进幼儿思维能力发展，使幼儿语言教学效果及教学质量得到有效地提升。

例如，在智力创设过程中，联系幼儿语言教学的发展情况，可以利用“组词”游戏，锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿智力发展。如教师为幼儿提供一个熟悉的字，以“花”字为例，让幼儿开展小组合作学习的方式，结合“花”字说出与“花”字相搭配的词语。通过引导幼儿开展组词游戏，思考与“花”字相组合的词语，幼儿通过思考和合作，说出玫瑰花、鲜花、花朵、牵牛花、花店等词语，促进幼儿智力发展的同时，也在一定程度上提升了幼儿的语言表达能力。同时，为了提升智力游戏的教学效果，教师可以引导幼儿开展小组竞技游戏，通过抢答的方式，激发幼儿的表达兴趣。这样一来，使幼儿思维处于一个高度活跃的状态，从而提升语言教学的质量，有效地促进幼儿语言思维能力的发展。

3.3 设置趣味探索，培养幼儿语言能力

在开展幼儿园语言教学过程中，幼儿对于一些新鲜事物保持着强烈的好奇心，通过利用探索类游戏，把握幼儿的好奇心，有助于推进幼儿语言教学工作的有效开展。在探索类游戏设置过程中，教师要密切关注于幼儿的身心发展特点，注重突出探索类游戏的趣味性，使幼儿能够积极、主动地参与到游戏中，发展幼儿的语言能力。探索类游戏与幼儿语言教学工作的结合，教师要注重培养幼儿的探索能力、思考能力和分析能力，使幼儿的语言表达能力在潜移默化中得到提升。此外，探索类游戏的设置，要注重为幼儿之间的相互沟通及相互交流创造有利条件，使幼儿的主观能动性得到发挥。

例如，教师在设置探索类游戏时，要注重对园区的实际情况做好把握，联系幼儿的生活环境，使探索类游戏更加亲近幼儿。同时，探索类游戏开展过程中，注重对幼儿进行小组划分，联系每一个幼儿的身心发展特点，科学的划分探究活动小组，使幼儿以小组为单位开展探索类游戏。在小组划分完成后，在探索类游戏设置时，教师可以结合幼儿园的布局情况，开展城堡寻宝游戏。这一过程中，组织幼儿以小组为单位，对寻宝游戏的步骤及寻宝的思路进行规划，指引幼儿进行相互沟通和交流。通过引导幼儿开展小组探讨、交流，总结出寻宝的方案，对幼儿的语言能力得到培养和锻炼，并使幼儿有效地参与到寻宝游戏活动当中，突出游戏的趣味性和实践性。这样一来，幼儿在寻宝游戲探索活动当中，彼此之间进行相互沟通和交流，有效地培养幼儿的语言表达能力，并使幼儿的思维能力得到锻炼，为幼儿更好地成长及发展打下坚实基础。

4 结束语

总之，在开展幼儿园语言教学工作过程中，教师要注重把握幼儿的身心发展特点，突出语言教学的趣味性和有效性。通过利用趣味教学模式进行引导，使每一个幼儿都能够积极、主动地参与到语言游戏中，并积极地进行发言，促进幼儿之间的相互沟通和交流，使幼儿的语言表达能力得到有效地锻炼。

参考文献

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