浅谈初中英语教学有效性

王武

摘 要：随着新课程改革的不断深入推进，素质教育的观念被不断落实。在传统英语课堂上教师的最终教学目的是让学生在平时能够解题，在考试中能够获得较高的分数，在新时代的今天，这一教学目的与学生的成长需求已经出现断层。英语作为一门应用型语言类学科，需要学生具备听、说、读、写等多方面的能力支撑，如何保证课堂教学有效性成为了当前英语教师的一大研究课题。本文以促进学生的全面成长为目的，结合教学实践经验，就初中英语教学策略进行了探究，希望能为相关教育工作者带来一些帮助。

关键词：初中;英语;教学有效性;教学策略

《初中英语课程标准》中指出，初中阶段的英语课程具有工具性与人文性的双重特性。从工具性来说，通过学习英语课程学生要掌握英语知识技能，形成与用英语他人进行交流的能力;从人文性来讲，英语课程的学习要帮助学生拓展视野，促进思维创新，发展跨文化意识。为了践行课程标准的要求，教师在教学实践中要及时更新教学理念，引进新的教学方式，为学生创造更好地课堂体验。初中英语教学的有效性强调效果、效益和效率，衡量教师教学效果的唯一指标就是学生的成长收获，抛开学生的学习效果谈教学效果是没有任何意义的。因此教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，不光要做到“教得好”，更要保证学生“学得好”。

一、利用信息化教学设备，帮助学生夯实单词基础

任何语言类学科都离不开词汇量储备的支撑，英语学科也不例外。在英语教学中，教师对单词教学的重视程度也比较高，在课上的时候会详细地为学生们讲解单词的用法，在课下的时候会要求学生们进行反复抄写和背诵。我们不能完全否认这些教学方式的价值，但是也不能不意识到，在这种枯燥的学习模式中，学生的学习效率并不高，甚至有一部分学生丧失了对英语学科的学习兴趣。随着信息化技术在教育领域的普及，为广大教师教学工作的开展带来了极大的便利。初中英语教师要有意识地利用这些信息化教学设备，帮助学生夯实单词基础。例如在学习七年级下册第三单元《I want to be an actor》时，会涉及很多职业相关的单词，诸如：accountant、actor、barber、scientist、lawyer等。如果一味地要求学生进行抄写，或者死记硬背，学生很容易将这些单词的意思和用法混淆。教师在课上的时候可以制作PPT课件，将每个职业的图片都插在课件中，点击图片的时候图片会发生反转，显示出背面的单词，再次点击单词的时候，会链接着单词的发音。这样在课上的时候，教师就可以让学生对着图片说单词，对着单词练习发音，实现了英译汉与汉译英的無缝对接练习。在图片的形象化刺激下，学生的记忆会更加深刻。除此之外，教师还可以为学生推荐单词记忆APP，让学生在课下实现随时随地背单词，充分利用碎片化时间。

二、利用小组合作学习法，帮助学生强化阅读能力

在初中英语知识体系中，阅读能力占有重要的比重，不论是从试卷分数占比上来说，还是从学生实际英语能力提升上来说，阅读能力的高低都左右着学生的整体成绩。为了更好地强化学生的英语阅读能力，教师要以培养学生的英语阅读兴趣为出发点，丰富学生的阅读渠道和阅读内容，帮助学生在英语阅读中获得知识获得快乐。在传统英语阅读教学中，往往是教师在台上串讲文本中的重点单词和句式，学生们在下面默默记笔记，各自为营地学习。在这种教学模式下，学生的课堂参与度较低，完全是教师在“表演”学生在“看戏”，为了改善这一教学现状，教师可以利用小组合作学习法，让学生在共同学习中实现阅读能力的提升。举例而言，在布置阅读篇目的之前，我会对按照“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组;然后统一布置阅读任务，每个小组要在规定时间内借助工具书、相互讨论等方式来完成这些阅读任务;规定时间结束后，我会要求每个小组派代表分享阅读成果，并对学生们的表现进行评价。这种以学生为主体的课堂组织形式中，学生们参与热情更加高涨，很少有学生滥竽充数或者开小差。小组之内的成员可以集思广益相互合作，小组之间的良性竞争可以督促学生们集中精力去主动思考，在这种学习氛围中学生们的阅读能力会实现更快的提升。

三、利用课下时间勤积累，帮助学生提升写作能力

英语中的书面表达是所有学生的“噩梦”，学生们最常提到的三个字就是“没得写”，面对题目中的要求迟迟无法下笔。这种情况的主要原因有三点：一是学生的词汇量不足，无法顺利地将脑海中的句子表达出来;二是受母语束缚，在组织英语句子的时候存在困难;三是缺乏列提纲的习惯，脑海中的想法混乱，不能形成一篇条理清晰的文章。面对学生们的这些问题，教师从高处着眼，在初中阶段的书面表达试题中仅仅要求80-100词，也就是一篇英语书面表达只要8-10句话即可。所以在英语书面表达教学中，教师要坚信学生通过知识积累一定能实现成绩的提升。英语学习最忌一曝十寒，学生要做到每天学习每天积累才能保持优秀的语感。首先要培养学生积累词汇量的好习惯，不论是教材中的阅读篇目还是生活中的美剧、电影，其中一些生词都可以积累下来，日积月累这将是一笔丰厚的收获;其次要锻炼学生写句子的能力，教师在教学过程中遇到一些优秀的表达时，可以指导学生进行仿写，除此之外还要鼓励学生在课下多进行一些英译汉和汉译英的练习;最后教师还可以定期为学生们布置一些课下学习任务，例如要求学生每周看一部无中文字母的美剧，或者背诵一篇相关公众号上的美文。在这些课下的日积月累中，学生们的词汇量、表达方式、语法语感等能力都会潜移默化地提升，书面表达能力也会随之提高。

结语：

随着国际间交流的日益频繁，英语知识的重要性也随之提升，在初中阶段夯实英语知识的基础，既有利于学生综合素养的提升，也能为接下来的学习打下基础。面对学生的学习需求，作为一名一线初中英语教师，要加强自身专业素养的提升，为学生带来更好的课堂体验。在现阶段的初中英语教学过程中还存在着一些问题，主要包括英语教师的教育理念不能及时转变、学生的英语思维意识培养不到位等。在这种情况下，初中英语教师要严格落实各项教育改革政策，通过运用现代信息技术、小组合作学习法以及分层教学模式等新兴教学手段，提升初中英语教学的有效性。

参考文献

[1] 侯琴.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].南北桥，2020，（10）：184.

[2] 吕晓宏.浅谈如何提高初中英语教学有效性探索[J].情感读本，2020，（11）：126.