信息技术与高中地理教学有效整合研究

李冠华

【关键词】信息技术：地理：模式

一、信息技术应用在高中地理教学中的作用

将信息技术运用在高中地理教学中，能突破传统教育模式的单一性和枯燥性，吸引学生注意力，激发学生学习地理的興趣，从而促进学生自主学习地理。传统的教育模式是将课本上的知识灌输给学生，而课本上的地形图之类的图形较为抽象，理解能力差的学生则无法完全理解课本上所传授的知识，而信息技术可以形象地呈现出来。比如教师向学生描述盆地时，大多数学生都不知道盆地是什么地形，利用多媒体教学设备寻找相应的图片播放给学生观看，使学生能明确分辨盆地与其他地形的区别。教师向学生讲述丹霞地貌时，由于大部分学生都不知道丹霞地貌是什么地貌，无论地理教师将丹霞地貌描绘得多么美丽，学生都无法对没见过的地貌进行联想，因此教师利用投影仪幻灯仪之类的多媒体设备向学生展现丹霞地貌的美景，并向学生讲述丹霞地貌是如何形成的，学生在观看景色的过程中探索如何形成这种地貌，加深学生印象。再如向学生讲述钟乳石是如何形成的时候，地理教师可以利用信息设备收集不同的钟乳石图片，让学生对不同的钟乳石图片进行观察，引导学生总结这些钟乳石生长环境的共同点，引导学生总结钟乳石生长的环境特点和必要条件，从而增长地理知识。

二、信息技术在高中地理教学中的应用方式

（一）利用信息技术设置教学情境，带动学生积极性

利用信息技术构建课堂环境模拟教学情景，使学生在情景教学中掌握地理知识，提高学习兴趣。例如在学习动物季节性迁徙时，向学生播放非洲雨季来临时动物大量迁徙的视频，并在播放视频前问学生，动物为什么要迁徙，有哪些动物要迁徙，有哪些动物不用迁徙，促使学生带着问题观看视频，对动物迁徙的特点进行观察。动物迁徙主要就是为了更好地生存，还可以由动物迁徙延伸开来引导学生对人类的迁徙进行思考。

人类也会为了更好地生存发展，离开故乡去另一个地方发展。另外设置教学情景不仅是让教师设置教学情景，还可以让学生之间相互合作设置教学情景。比如对学生进行分组，让学生利用互联网寻找与课堂有关的地理资料，然后小组成员之间互相协作，将收集到的资料进行整理之后分析交流。学生在相互交流之间进行了学习讨论，能解决一些个人无法解决的问题，促进小组之间团结友好，学生之间相互合作寻找相应的资料，还可以培养学生独立思考的能力和自主解决问题的能力。

（二）拓展课外地理知识，提高学生的地理水平

课本的篇幅是有限的，而地理的知识是无限的，因此教师也应鼓励学生积极拓展课外知识。教师在教学过程中可以延伸与课文有关的知识内容，比如在学习到物种灭绝时，可以引导学生思考物种是如何灭绝的，利用信息技术搜集各种资料。现阶段随着信息技术的快速发展，许多资料真假难辨，因此教师也要指导学生学会分辨资料的真假，利用信息技术提高学生的地理知识水平。

（三）运用多媒体教学设备，调动学生积极性

现在许多地理教师在教学过程中主要是利用黑板画图或者让学生看课本上的地理图片，这种教学方式不能让学生直接感受到地理事物的运动变化，而且由于地理课本篇幅有限，一些相关图片并没有印在课本上。在地理课程中，抽象知识居多，会在一定程度上影响学生的学习兴趣。而现在许多学校都配备了多媒体教学设备，因此利用多媒体教学设备可以向学生演示课堂上所需要的知识。

利用多媒体技术刻意突出教学重点，解决地理教学中的难点问题。地理课本所承载的知识都是有限的，而有一些地理教师由于年纪轻、教学经验不足，在学生提出一些较难问题或者冷门问题时，往往无法进行解答，影响教师在学生心目中的权威性。而多媒体教学设备的应用可以让教师在课堂上解决许多学生提出的课外知识。比如上课时学生询问我国降水分布规律这个问题时，一部分教师由于准备不充分或者知识储备不足，往往无法回答，而这时候运用多媒体教学，查询我国空间降水图，让学生对空间降水图进行观察，一般的空间降水图都有200毫米、400毫米、800毫米、1600毫米等降水量线，此图应用在课堂学习中，可以让学生直观地了解各地区的降水情况，了解南北降水的差异。教师再根据降水图提出问题，让学生在通过直观的图像掌握降水的空间分布规律，学到相应的知识，最后教师再对空间降水图进行总结分析，巩固学生刚刚学到的知识。

（四）利用信息技术，解决课堂难题

信息技术的发展带动了学生学习地理的积极性，也促使学生对地理知识产生好奇，而有时候学生提出的问题，教师往往也无法进行解答，因此应用信息技术搜寻相关资料可以提高教师的教学水平以及回答学生问题的能力。在以往教学过程中，教师对教材中的重点和难点只是简单进行口头讲述、书写板书、在黑板上画图等。而这些方式只是简单抽象地向学生展示地理知识，对于一些地理知识，甚至需要学生极高的理解能力和想象能力，这对于想象能力和理解能力不高的学生是大大的失分点，因此利用多媒体教学设备可以将抽象的知识点进行形象具体化。比如利用多媒体教学设备搜寻山坡盆地的形成过程，展示向斜成山背斜成谷的形成原理，使学生牢牢掌握抽象的知识点，在考试中获得优异的成绩，并有利于培养学生的思维能力和想象能力。

三、结语

总而言之，信息技术凭借庞大的资料库和视频库，可以让学生生动形象地观看地理课本上所传授的知识。利用信息技术既可以活跃课堂气氛，又可以带动学生学习地理的积极性，将一些大部分学生无法理解的抽象知识形象地展现在学生面前，活跃了地理课堂的气氛，完善教师的教学方法，提高教学质量，从根本上提升学生的地理素养和地理成绩。