新时代加强幼儿教师队伍思想政治工作建设的思考

金冶

面对今年突如其来的疫情考验，幼儿教师如何面对新情况，及时、有序地指导幼儿家庭，开展线上家园共育，成为了幼师队伍思想政治工作建设的现实课题。事实证明，正是这些幼儿教师，在这全民战“疫”的特殊时期，将幼儿教育与幼儿家庭指导有效地融入到线上育人全过程，对贯彻落实国家“停课不停学”的教育目标发挥了积极的作用。同时，也让我们深切地感受到，培养建设一支思想政治素质优良的幼师队伍，所具有的重要性、时代性与紧迫性的现实意义。习近平总书记曾指出：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”这强调了教师职业的重要性，也为幼儿教师队伍建设提出遵循和指导，指明了今后发展的政治方向。

当前，我国正处在新时代中国特色社会主义的大背景下，加强幼儿教师队伍思想政治建设，是落实学前教育“立德树人”根本任务的重要保证，幼儿教师不仅需要具有丰富的知识底蕴和精深的专业技能，还需要具备良好的思想政治素质和道德规范素养。为此，探索构建促进幼师队伍思想政治工作可持续性发展的理论体系，研究提高师资队伍整体素养的实效办法，让教师回归本位，让教育回归本质，才能真正发挥学前教育的育人功能。

一、当前幼儿教师队伍思想政治工作存在的主要问题及原因分析

“大德育”“大思政”视域下的幼儿教师队伍建设，必须引导教师明确自身所承担的责任与义务，自觉加强思想政治理论学习，并将其应用到实际工作中去，不断追求崇高的政治思想境界，提高明辨是非、分析问题的能力和自我奉献的精神，因此说，思想政治教育是幼师队伍建设过程中的一门必修课。近些年，随着国家对学前教育事业的高度重视，及《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规的贯彻落实，教师队伍的整体素质已有显著提高，但由于教育行业的逐渐开放，教师队伍规模的日益扩大，加之社会一些不良环境及个人职业道德素质缺失等原因，教师队伍中仍然存在一些急待改进的地方，主要体现在以下几方面：

重专业性学习，偏思想政治教育。有些幼儿教师在政治理论学习方面没有足够地认识到个人思想政治素養与自己本职工作之间的重要联系，认为自己不是共产党员，只要掌握幼教专业技能，做好幼儿在园的基本需要就可以。有些幼儿园认为做好保教工作才是幼儿园整体工作的关键，而思想政治学习反而占用了教师开展常规工作和业务学习的时间，因此，虽然定期组织活动，但带有任务性、负担性的政治学习，在一定程度上也避免不以单一的照本宣科为常用模式。

缺少职业认同感。在一些偏远地区，幼师职业仍被认为是“看孩子”，对于幼儿教师的职业没有足够的尊重，严重忽略了幼师的教育角色和社会地位，教师本身也会对自己的职业缺乏足够的自信心和认同感，缺少自主发展的动力。

存在急功近利思想。由于受市场经济环境下急功近利思想的影响，许多年轻教师虽正处于个人发展关键期，却因工资待遇相对较低，或长期没有正规编制等原因得不到社会的认可，致使一些教师的工作目标迷茫，没有成就感，出现懈怠情绪，产生消极的工作态度，失去了对职业执着的追求精神，缺少对人生价值的理性选择与认识，不能尽职尽责地完成本职工作、发挥教书育人的作用。

缺少职业道德，法律观念淡薄。幼儿期处于人生起步阶段，幼儿明辨是非能力和自理能力尚未形成，他们对于周围的一切事物都充满着好奇，这需要教师用温柔、爱抚的言行来引导和教育，但由于个别教师自身价值取向偏差，法律意识淡薄，职业道德缺失等综合因素，导致其对工作产生消极态度，甚至出现烦躁、极端的情绪，于是，严重违背师德师风，侵害幼儿身心健康的“虐童”事件频发，成为了当下沉重的社会话题。

缺乏有效的制度约束、考核体系和研训机制。学前教育事业的整体发展、幼儿教师个体的健康成长都离不开科学、严明的规范制度作为约束和保障。但有些幼儿园的规章制度虽然张贴上墙，却由于缺乏科学性、严谨性、认同感强的问责、追责处理系统及其有效的监管办法作保障，因此，当出现违规问题时，无从下手，这样的制度仅流于形式，督促、执行力度收效甚微，没有真正发挥其应有的作用。一些幼儿园的绩效考评往往对教师思想政治、道德素养的考察持忽略、忽视的态度，缺乏相应的评价机制，考评标准存在有“以点代面”或“轻描淡写”等现象，不具有针对性、准确性等特点。有些幼儿园的园本研训内容更多体现在对教学工作的研究、指导上，缺少对教师思想政治领域开展专门的引领、强化和教育。此外，研训方法还比较单一，促进教师高度重视、主动学习、自我提高的氛围有待加强。

二、新时代加强幼儿教师队伍思想政治工作的建议

按照幼师队伍思想政治工作建设的要求，作为新时代的幼儿教师应提高认识，主动学习、深入思考，充分了解我国国情与社会发展形势，自觉加强对中国特色社会主义的认同。同时，必须具备一定的思想觉悟和政治素养，坚定共产主义信念，树立正确的教育观、儿童观、教师观，面对社会上各种思潮，要经得起考验，抵得住诱惑，只有将自己的理想和使命根植于教育事业的沃土，切实落实到“如何为幼儿的心灵埋下真善美的种子，如何引导幼儿扣好人生第一粒扣子”等教育任务上来，才更加具有深远的意义，绽放出彩人生。

1.强化学习意识，坚定正确思想观念

加强幼师队伍思想政治教育是整个社会发展的必然要求，做好这项工作，有利于提升教师的政治思想认知度及职业道德素养。幼儿园可以结合教师队伍职业特点，选择适宜性的思想政治教育内容，制订相应的学习计划，采用自主学习、集体学习及专题讨论、参观访学、听讲座、接受系统性的培训等多元化的教育方式，引导教师了解党和国家方针政策、党史党规，学习社会公德、职业道德规范等内容，在研讨、反思中，帮助教师充分理解思想政治教育内容的历史必然性和合理性，使其在思想、理论、情感等方面对中国特色社会主义产生认同，培养家国情怀，树立共产主义信念和社会责任感，例如，有的幼儿园充分利用网络资源，以QQ群、微信群、朋友圈等形式，设置主题性的学习系列专栏，大力宣传，转发优秀教师、先进人物事迹的视频报告会、演讲会、读书活动等内容，组织教师网上听取国情知识、时事政治、法律法规等方面的专题讲座，并开展知识测试、座谈交流等活动，在全园形成学先进、赶先进、当先进的浓厚氛围。

2.树立“大思政观”，推动事业整体发展

幼儿园作为社会主义国家的教育机构，其本质不仅表现在提高全体教师对社会价值的认识，增强事业心和责任感，还有利于准确地贯彻落实国家教育方针政策，以新时代教育理念，推动事业整体发展。因此，幼儿教师队伍思想政治工作建设，必须紧跟时代发展要求，向教师提出更高的成长目标，积极引导教师不断自我剖析、自我反思、自我实现。例如，有的幼儿园先后开展了以“幼儿教育培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”的主题大讨论，举办了“不忘初心，铸魂立德”师德师风教育讲座等活动;有的幼儿园在建党节和国庆节前夕，组织教师开展了“党在我心中”征文评比、诗歌朗诵会及“我与祖国共成长”演讲比赛等，利用各种活动，教师们的参与热情和感召力被赋能、激活、点燃，从教育思想到教学行为都发生了一定的改变，收到了良好的教育效果。幼儿园只有让各种教育实践活动充分发挥实际效能，才能引领教师站在时代的高度，进一步明确个人价值与社会价值相统一的关系，以国家和社会发展建设的需要作为个人成长目标，自觉增强使命感和行动力。

3.创设育人环境，巩固思政教育根基

幼师队伍开展思想政治教育过程的关键，在于坚持把职业道德教育作为核心要义，将其摆在师资队伍建设工作的重要位置，并不断地纵深化推进。幼儿园和谐的育人环境需要群体中的每一个体将其内化、践行，并积极地向他人传播。工作中，幼儿园应密切关注教师队伍思想动态，立足园所思想政治教育环境，围绕师德建设及社会主义核心价值观为主题，开展研讨、培训、争创等活动，赋予每一位教师充分的尊重、信任与支持。例如，幼儿园可以组织教师共同探讨制定园规园纪园风园训，共同交流、学习本园各项规范、制度，引导教师共同监督落实，这种环境育人的方式，能有效地促进教师自觉自律意识的形成。再如，幼儿园可以通过评选师德标兵、签订岗位承诺、师德案例评选等活动，强化教师的育人责任意識，全面提高教师队伍的职业道德水平。

4.分层研训指导，形成互助教育合力

幼师队伍的思想政治工作是幼儿园一项长抓不懈、系统性的工程，需要在统筹规划中稳步推进，按需所求，因人而异，分层指导，并形成结构性强、针对性强的研训管理机制，满足教师学习共同体互助共赢成长的需要，这对于教师队伍发展具有实效性的推动作用。例如，有的幼儿园根据教师的意愿，组建不同的学习团队，并尽量将党员和团员分散到各团队，以身边党员和团员的先锋模范作用，带动、引领教师们正师德、树师风。教研活动中，幼儿园向教师提供专门的思想政治教育研究素材、案例，引导教师从中理解、学习正确的政治思想行为;指导教师们开展思想政治教育教学活动的方法、策略研究等;实施激励考评办法，鼓励教师积极大胆地探索、创新。园本培训中，幼儿园开设了思想政治教育方面的主题活动、讲座课程等，旨在以英雄的事迹鼓舞人，以榜样的精神教育人，以楷模的力量带动人。此外，还组织教师开展了研讨活动、帮扶结对、演讲活动等，强化教师政治思想觉悟，增加宣传力度，帮助其转化为内在的工作动力，促使教师在互帮互助中凝聚教育合力，筑牢教师队伍立德铸魂、廉洁从教的坚定决心和信心。

5.增强服务意识，促进教师主动发展

幼儿园女教师多，她们的职业倦怠不可避免地掺杂着来自于家庭、情感等方面的因素，她们渴望被尊重、被理解、被帮助，因此，幼儿园在思想政治工作中，要加强对教师们的服务意识，提高服务能力，从缓解教师的工作压力、调整心态入手，坚持做到以情暖人、以情感人，努力消除其后顾之忧，增强教师的集体归属感和职业认同感。生活上，坚持以人为本，做好关心和爱护，发现教师情绪上出现职业倦怠等问题，要做到及时沟通和疏导，化解矛盾。尊重教师成长规律，满足其个性化发展需要，例如，有的幼儿园充分发挥工会职能和教代会制度等，在民主和谐的氛围中，以积极的表扬和鼓励，放大教师身上的闪光点，激发其主观能动性和创造力，增强她们的自信心和主人翁责任感，帮助教师在充分体验自我成长的快乐中，乐于主动做好职业生涯规划，寻求自主发展。

6.加强保教工作，提升思政教育水平

幼师队伍思想政治工作的成果与成效不仅体现在教师的素质上，更多的是从每一个受教育者幼儿的健康和谐成长过程中凸显出来。幼儿园的思想政治工作既存在于教师常规性的教学活动中，同时，也潜移默化地蕴含在幼儿在园的各个环节。教师对幼儿开展的思想政治教育，是根据幼儿实际年龄特点和身心发展规律，采取科学、有效、适宜性的教育活动和教学方法，在选择、创新的前提下，将符合幼儿认知经验的知识与观点，渗透于各项保教活动之中，例如，有的幼儿园，以组织幼儿参与社会实践活动等方式，向幼儿进行爱国主义教育，培养幼儿的集体主义观念;再如，利用教学活动，帮助幼儿树立关爱他人、诚实守信、遵守纪律等良好的道德规范;借助区域活动，教育幼儿养成团结友爱、爱惜公物、文明礼貌等行为习惯;利用早操、户外运动、进餐、午睡等生活环节，提高幼儿节约资源、爱护环境的思想意识，培养幼儿自我保护、勇敢、坚强的意志品质等。此外，由于幼儿的学习是以直接经验为基础，这就要求教师不仅要成为幼儿思想教育的指导者、引领者，还应成为幼儿教育的示范者。因此，教师应秉持教育者必先受教育的理念，在言传身教中率先垂范，更好地担当起幼儿健康成长道路上的支持者和引路人的重任。

总之，学前教育是终身教育的开端，是国民教育的重要组成部分，加强幼师队伍思想政治工作的理论与实践对策研究，能够帮助教师在自我改造、自我更新、自我完善中不断成长，这不仅提升了幼师队伍的整体素质，推进了新时代学前教育事业的发展，而且为提高国民教育质量奠定了坚实的基础。