“互联网+”视域下多平台融合线上教学模式探析

姜泽东

摘 要 本文从疫情防控期间线上教学的实际出发，以焊接专业的核心课程“熔化极气体保护焊”为例，探讨了线上教学过程中，充分利用丰富的课程教学资源，综合运用工程云课堂、教学资源库学习平台等全方位开展线上教学的方式方法。研究结果表明通过构建互联网+教学资源的形式开展教学，积极发挥各个平台的优势，能够实现多平台优势互补线上教学。同时多平台融合的教学模式搭建了电脑、手机、平板等多终端支持的平台，实现“互联网+”的教学、学习和评价功能，教学效果良好。

关键词 线上教学 多平台融合 互联网+

中图分类号：G712                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.025

Analysis of Online Teaching Mode of Multi Platform Integration

under the Perspective of "Internet plus"

JIANG Zedong

（School of Intelligent Manufacturing， Changzhou Vocational Institute of Engineering， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Based on the actual situation of online teaching during the epidemic prevention and control period， taking the core course of welding major "metal arc welding" as an example， this paper discusses the methods to carry out online teaching in an all-round way by making full use of abundant teaching resources， comprehensively using engineering cloud classroom and teaching resource library learning platform. The research results show that teaching in the form of Internet plus teaching resources can give full play to the advantages of various platforms and achieve the multiple platform complementary advantages of online teaching. Computer platform mobile phone and tablet are supported by multi platform integration teaching mode， which can realize the teaching， learning and evaluation function of "Internet plus".

Keywords online teaching; multi platform integration; Internet plus

0 前言

为认真贯彻落实教育部、省教育厅关于做好疫情防控期间教学工作的部署要求，確保“停课不停教、停课不停学”的工作要求。疫情防控期间，根据课程性质和教学要求，结合学生学习情况积极探索课程教学线上授课的方式方法，拟订教学质量评价方法，努力实现多平台融合的线上教学模式。本文以焊接技术与自动化专业核心课程“熔化极气体保护焊”为例探讨“互联网+”视域下的多平台融合的教学模式。“熔化极气体保护焊”课程是焊接技术与自动化专业根据焊接专业典型工作岗位的典型工作任务开发的专业核心课程。课程建有国家资源库学习平台、在线开放课程学习平台以及工程云课堂等多个学习平台，同时课程积累了丰富的教学资源，这都为开展线上教学打下了良好的基础。教学过程中根据不同的教学内容选择不同的学习平台，充分发挥每个教学平台的优势，可以很好的弥补线上教学的不足，能够最大程度提升教学质量，取得良好的教学效果。

1 学情分析

“熔化极气体保护焊”课程上课的学生是大学二年级的焊接专业学生，学生能力分析的雷达图如图1所示。通过学生各方面能力的雷达图可知，通过前期学习，学生具有很强的焊接安全意识和一定的焊接操作技能基础，适应一体化教学学习，能够熟练使用电脑、网络等信息化手段获取知识，但分析问题解决问题能力有待提高。教学过程中学生不喜欢传统的脱离实际的纯理论知识讲授及长时间枯燥的焊接实训，但是学生的思维比较灵活，观察和模拟学习能力比较强，施以好的方法引导，运用互动参与式教学方式，会使学生对课程产生浓厚的兴趣。

2 多平台融合线上教学

在线教学过程中，充分利用丰富的课程教学资源，创新教学方法，综合运用工程云平台、教学资源库学习平台等全方位开展线上教学，通过构建互联网+教学资源的形式开展教学，积极发挥各个平台的优势，实现多平台优势互补开展线上教学。工程云平台的云课堂模块能准确统计出学生的出勤情况和学习任务的完成进度;教学资源库学习平台提供了文本、图片、视频、动画、虚拟仿真和企业案例等丰富的课程教学资源，对于一些教学难点，学生可以通过反复观看教学资源进行学习和掌握;多平台结合也增加了学生的学习兴趣，学生的上课状态好，课上交流积极。同时平台还为学生提供签到、笔记标注、随堂测验、互动问答以及课堂评价等应用。并通过与网络课程联动追踪学习行为，使教师随堂即时掌握学生个体学习进程、效果与反馈。多平台融合的教学模式搭建了电脑、手机、平板等多终端支持的平台，实现“互联网+”的教学、学习和评价功能，教学效果良好。

使用资源库教学平台上课过程中，课前学生会收到教师发布的学习公告，并通过微知库APP或电脑端查看课次的引导文、任务书，了解课次的任务实施流程和目标，然后有针对性的进行课前学习，并完成课前测试和任务报告。若存在有疑问的地方，可以在论坛区进行发帖提问，来自全国各地的同学和老师均可进行回复解答或者在线做好笔记，以在线下寻求老师的帮助。教师在后台查看学生课前学习情况，借助于QQ课堂的直播功能（纯线上教学）或工程云课堂（线上+线下混合教学），根据课前学习数据对课堂教学中的教学重点进行动态调整。然后课后再通过课后测验对知识进行巩固。学生修改任务报告，提交到资源库平台的实训任务。

具体教学过程中，上课前，教师在课程教学下的互动论坛版块发布公告，明确本次课的任务要求，并将问题以发帖的形式发布，学生手机端会收到APP推送，查阅相关资料后回帖交流。若学生在自学资源的过程中遇到不懂的地方，也可以发帖求助，来自全国各地的学习者、老师均可以回帖解答，觉得重要的知识点可以在线做笔记。微知库对学生的学习情况进行了全程记录，后台不仅记录着每个教学资源的学生学习情况，而且也分学习资源类型进行了分类记录，这可以很好的帮助教师来分析学生的学情，以进行课堂教学的教学设计。

微知库教学资源库平台功能是“能学辅教”，在课堂教学环节，还是以学校的工程云课堂为主，能更好的设计教学活动和教学流程。课后则继续使用微知库进行交流、学习和课后测验，以巩固课堂所学知识。

3 课程诊断与改进

运用课程教学诊改理念，对每次课程開展线上教学的效果进行分析和总结，通过课程教学平台后台的数据对学生的学习情况及教学目标达成情况进行分析，及时了解学生的学习情况，并有针对性的进行个性化辅导，以保证每次课程的目标达成率，通过课程的诊断和改进不断提升教学质量。

4 结束语

疫情防控期间的线上教学更为重要，如何更好的建设、使用课程线上教学平台已经成为教学过程中亟待解决的问题。本文以实际课程线上教学为例，探讨了线上教学过程中综合运用工程云课堂、教学资源库学习平台、在线开放课程平台等全方位开展线上教学的方式方法。教学中结合不同教学内容和教学环节选择不同的教学平台，充分发挥每个教学平台的优势，通过构建互联网+教学资源的形式开展教学，能够实现多平台优势互补线上教学。同时多平台融合的教学模式搭建了电脑、手机、平板等多终端支持的平台，实现人人能学、处处能学的“互联网+”的教学、学习和评价模式，有效的提升了学习者的学习效率和学习效果。