基于新常态下高职院校党建与思政教育工作协同创新的方法分析

李希希 沈平锐

摘 要：在新常态的背景下，高职院校教育各项改革不断推进、深入，高职院校党建教育工作与思想政治教育工作也面临着新的挑战，高职院校是以培养社会需求的先进性专业人才为主要培养目标，党建和思想政治教育工作是学生人格成长、职业成长、自我成长路上必不可少的教育。在新常态下，这种教育需要进行改变，不能拘泥于课堂教育，而是要进行协同合作，从各个方面进行教育，让学生可以从不同的角度不断受到熏陶，促进他们正直品德的养成，真正成为有德、有、才对国家有用的人才。文章阐述了新常态的基本含义，对高职院校党建与思政教育工作的现状进行了一些分析，在建立协同性教育模式的基础上，重点研究党建教育工作、思政教育工作的协同发展的创新方法，希望能对广大工作人员起到抛砖引玉的作用。

关键词：高职院校思政教育;党建教育;德育;协同发展;创新

“新常态”习近平主席在2014年提出的，是关于我国发展战略的重要指示，是对我国经济发展的特征总结，是我国未来一段时间内经济发展的方向。

作为与国家发展紧密结合的高职院校，我们的人才培养目的就是为国家发展提供合格的专业性高的职业人才，所以高职院校要紧跟时代发展，及时适应不断变化的人才需求，同时我国的高职院校是党领导下的高职院校，是为建设中国特色社会主义而服务的高职院校。加强和改进高职院校党建工作与思政教育工作的建设与发展，是办好中国特色社会主义高职院校的基础，任何一所学校的党建与思想政治教育不仅仅是学生需要学习的基础课程，还是学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要教育途径。

随着“新常态”概念由经济领域向其他领域的延伸，高职院校在人才培养与思想建设上也要重视“新常态”下的新特点、新形势和新发展。新常态下高职院校的党建与思政教育工作要不断进取，立德与育人都要抓，要二者齐头并进，为国家和社会培养政治思想过硬的全面性先进人才。

在新常态的背景下，高职院校教育各项改革不断推进、深入，高职院校党建教育工作与思想政治教育工作也面临着新的挑战，高职院校是以培养社会需求的先进性专业人才为主要培养目标，党建和思想政治教育工作是学生人格成长、职业成长、自我成长路上必不可少的教育。在新常态下，这种教育需要进行改变，不能拘泥于课堂教育，而是要进行协同合作，从各个方面进行教育，让学生可以从不同的角度不断受到熏陶，促进他们正直品德的养成，真正成为有德、有、才对国家有用的人才。

文章阐述了新常态的基本含义，对高职院校党建与思政教育工作的现状进行了一些分析，在建立协同性教育模式的基础上，重点研究党建教育工作、思政教育工作的协同发展的创新方法，希望能对广大工作人员起到抛砖引玉的作用。

一、新常态的含义

“新常态”习近平主席在2014年提出的，是关于我国发展战略的重要指示，是对我国经济发展的特征总结，是我国未来一段时间内经济发展的方向。经济新常态的含义是指经济学范式转换、经济发展模式转轨、经济增长方式转变。新常态经济改變了GDP增长为经济发展核心的传统观念，重视发展，重视社会的全面发展，用价值机制取代价格机制作为市场的核心机制，将改革开放推进到更深层次，以可持续发展为发展中心。这种转变是是中国社会主义理论与实践发展的必然结果，是中国社会发展的自然历史过程，是社会主义市场经济的发展方向。

习近平主席将“新常态”引入作为国家执政新理念，他认为新常态可以为中国带来新的发展机遇。随着这一理念的不断阐释，社会发展动力多元，市场活力得到进一步释放，发展前景更加广阔。

伴随着政治经济领域一系列的深化改革，“新常态”已经在其他层面引起了关注，长期高速发展积淀下来的种种矛盾愈发更加突显，社会两极分化更加严重、思想观念激励碰撞，社会问题尖锐，社会管理更加复杂等等问题，这也构成了高职院校党建与思想政治工作的新常态。

二、我国高职院校大学生党建与思政教育工作的重要性

高职院校是很多学生走向社会的中转站，在此阶段职业学生要开始职业教育，建立职业道德，他们的人生观、世界观、价值观最终得以塑形，所以在此阶段党建和思想政治教育工作不容忽视。

当今社会发展飞速，思想观念受到各种意识形态影响，社会风气和道德受到“金钱至上”、“娱乐至死”、“无限制自由”等不良思想冲击，青春期的学生思想品德素质呈现下滑趋势。作为教育机构，高职院校不能束手旁观，坐以待毙，其党建和思政教育工作应该跟上社会发展，与时俱进积极发挥自己应有的教育作用，占领思想高地，培养学生良好的道德品质。

好的党建和思政教育工作是高职院校人才培养的加速器，可以帮助学生树立正确的发展观，满足学生思想成长的需要，只有通过正确的党建以及思政教育工作，才可以引导他们成为有利于国家、有利于社会、有利于人民的人才，才可能培养他们成为社会主义的信仰者和传播者。

三、我国高职院校大学生党建与思政教育工作中面临的问题

（一）不受重视

高职院校教育在现阶段主要力量集中在学生职业技能培养上，在日常教学工作中往往更加重视学生对于职业技术知识的掌握，大部分高职院校的教育整体趋势是要让学生不断提高职业技术水平，增加工作竞争力，所以，在高职院校的整体课程设计中一般不涵盖完整的党建工作目标或者思政教育工作目标，党建课程面向入党积极分子，思想政治教育则成为基础课程，二者之间没有联系，学校也没有贯穿始终的教学设计和教学实施，无论学校还是家长和学生都不重视相关教育学习，没有认识到党建和思政教育工作的本质和重要性。

（二）不成体系

现阶段的高职院校没构建系统性的党建和思政教育体系，教学以课本为中心，教师宣读课本知识，而课本选择往往存在内容滞后、模式单一等问题。同时党建和思政教育工作分离，难以引起学生的共鸣，教育成果不佳。

（三）部门职能不清

我国高职院校党建与思政教育分离，党组织与教育系统互相独立，职能权利混乱，多部门共建就意味着无部门担责。而且学生党建工作人员往往由行政工作人员担任，与学生交往少，不具备教育能力，对社会热点、舆情不敏感，无法及时作出适当反应，同时大部分工作人员和教师在思政教育工作中教育手段单一粗暴，以强制性管教为主，经常引起学生反感，严重影响了高职院校思想政治教育工作的推进，不利于完成工作目标，容易对学生思想教育起到反向作用。

四、如何在高职院校大学生党建与思政教育工作协同创新的研究

高职院校党建和思政教育工作应该是要适应新常态、把握新常态、引领新常态，全方位立体式的贯穿学生的整个学习生涯，其主体应该是学生，其形式应该是学生喜闻乐见的，其内容应该是贴合时事的。高职院校要发挥主观能动性、创造性的提升党建和思政教育整体工作水平，推动思想教育工作的协同创新发展，将党建工作和思想教育工作纳入到高职院校教学体系中，引导学生思想道德建设。

（一）学生为中心的教育形式

教育要学生为中心，在课堂内外想方设法激发学生的学习内动力、让他们积极主动的发挥主观能动性，让他们发自内心的学习到党建和思政教育的精髓。所以高职院校在设计课程体系时要吸纳学生意见，了解当代学生的思想，关注学生关注的热点，以学生为中心，去探索、去挖掘党建与思政教育所能带来的思想教育内容，要让学生理解党建与思政教育的本质，让他们真正明白这一教育的重要性。

可以采用新技术、吸收新内容，为思想教育工作注入新的活力，比如说新媒体平台抖音、公众号、微博等，让党建和思政教育工作走入学生的生活，走入学生的内心。

（二）建立协同教育体系

任何一种教育想要达成特定教学目标，就必须要配套的体系，党建和思政教育工作也是如此。高职院校在加强对党建与思政教育工作的重视的同时，也要认识到二者内容具有很高的共同性和兼容性，高职院校需要引导教师进行协同教育规划，将学生的党建教育与思想政治教育工作统一协调，提高思想教育的系统性，完善自身教学体系。从总体来看，高职院校阶段党建和思想政治教育应该是爱党、爱国、为人民服务、马克思哲学理论、社会主义核心价值观等多种教育内容的融合。所以，各院系党建工作与思政教育工作开展初期就进行协同工作，將二者融入日常教学工作计划中，贯穿学生的全部教育过程，开展系统性的教学，可以让党建和思政教育工作更好的融合在一起，合作完成思想教育工作。

（三）搭建协同教育工作平台，构建校内外合作体系

很多高职院校已经开始搭建自己的教育平台，那么学校需要考量如何将党建和思政教育内容引入教育平台，提高二者融合，优化教育资源，构建协同合作体系，分工合作，共同发展，确保党建和思政教育工作有效落实。学校、各级党组织、院系、教师、学生都要参与进来，结合实际教育工作需要构建合作体系。还可以将党建与思政教育引入课外，甚至可以引入校外学习资源，有效整合校内资源和社会资源，比如说企业党课、社区党团活动等形式，有针对性的构建实践项目，让学生走出校园，真正了解到党建与思想政治教育工作的巨大作用，提高党建和思政教育工作效果。

五、结语

面对新常态，我国的高职院校要发挥自身优势，结合学校实际情况，与时俱进，紧跟国家发展步伐，进行升级，有针对性地提升自身思想教育工作能力，更新教育理念，树立协同教育意识，搭建协同教育平台，提高二者的合作体系，以学生为中心，要用贴近学生思想的模式，和学生喜欢的形式为学生打造他们喜闻乐见的思想教育内容，用新时代中国特色社会主义思想塑造新时代的职业性人才。

参考文献

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