对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

程俊芝

摘  要：语文课程的开设，承担着一定的传播中国文化和民族精神的作用，具有一定的社会意义和价值。初中生对于语文课程的学习，不光要在小学基础上加深对于相关知识的理解，并且为高中语文知识的学习奠定一定基础。因此，初中学段是关键的过渡阶段。教师应该注重基础知识的讲授，并注重多模式的教學，让学生对语文科目产生浓厚的学习兴趣。

关键词：初中语文;多元化;教学方法

初中学段不管是教学内容还是教学方法，都属于一个承上启下的时期，是语文学习中的重要阶段。语文教学应该更加充满层次感和内涵，体现出其具有丰富性的一面，而传统的教学内容无法适应和呈现这样的教学状态，教学效果并不理想，语文教学应该转变思路，强化教学水平，提高学生素质。一、初中语文教学模式多样化的内涵

教学模式多样化，可激发学生的创造性思维，并能够极大程度地带领学生进入教学情境中，让学生充分地享受课堂，获得丰富的语文知识。在该时期的语文课堂教学，已不再是对课文的朗读和背诵，而需要充分理解其中的内容，以及课文内容的内涵和情感。教师通过多样化的教学模式，促使学生提高学习的兴趣，获得自主学习的能力，在浩瀚文学作品中能够树立正确的人生观和世界观。

二、初中语文多元教学方法探究

（一）多元化教学方法在素质教育和新课改的大背景下，教学模式发生翻天覆地的变化，绝对的教学方法难以与当下的教学形态相适应，而新的教学法更能满足学生的学习兴趣，实现教学情境的优化。现在老师通过各种新奇的教学方法，将不同的内容有力地呈现出来，可以形成一种逼真的课堂效果，为学生感受更真实的教学情境提供便利。当然，任何教学方法都不是万能的，有利则有弊，教师要对每一种方法的优势和弊端了如指掌，并进行优势互补。采取多元化的教学方式能有效地凸显教学效果，为素质教育的推进奠定基础。其中，教师要对自己语言表达形式多加注重，一方面便于传递知识给学生，另一方面也利于学生的表达和交际能力的培养。教师不光要对文本进行详细的分析，也要强化学生的各方面的能力的训练，尤其要强化学生的写作能力，为多样化的情境设置提供更多有利的因素。教师的教学方法的变换和累积，很大程度上要来源于与学生的交流，在不同文体的教学中采取不同的教学方法，有利于学生对文章整体脉络以及思想感情的把控，提高文学鉴赏水平。

（二）培养多样化思维

语文教学不能光以知识的教学为主，应该考虑对学生进行思维能力等方面的培养，让学生主动进入自主学习的状态，形成积极探索知识的习惯。在日常教学中，教师要积极引导学生从不同角度思考问题，拓展思维的多面性，培养学生善于思考，乐于思考的学习风尚。学生通过对作家的写作方式、创作特点以及情感表达的了解，可以更大程度地对课文作出深入透彻的感知。学生全面能力的获取，不仅仅要对课本知识学习，还要将课本知识应用于具体实践中，反思自己的人生，获取更多宝贵的经验，达到语文教化的目的。

（三）多元化的评价考核

教学考核是教学任务安排的一部分，也是教学质量不断提升的关键之举，传统意识教育只注重学生的学习成绩和分数，却完全忽略了学习能力的培养和素质的提高，而教学评价可以帮助学生构建相关的思想理念，并不断提升学生各方面的素养，形成科学的纠正机制。在传统意义上完全依靠成绩来评价学生，是不公平的，更不能将学生全部的才华和能力展现出来。因此，需要借助新课改的力量，对学生综合素质进行考查和评价，进一步激发学生的学习斗志和热情。在相对客观、科学、公平的评价体系内，学生才更可能端正学习态度，投入学习激情，主动激发自身的创造活力，产生积极而有效的学习心态。教师对学生采取多元化的考核，一方面强化了考核的效果，另外一方面适应了当下学生所具备的独特个性，在学习效率和心理建设方面都能得到较好的推动作用。采取多角度的评价方式，可以融合各方面的意见，增强评价效果，进而获得更加优质的教学方案。

三、多元化教学方式的教学实践

（一）自主合作领域多元化教学方法应用初中语文教学是由基本理论知识加上相关的实践能力构成的，教师不仅要把握住学生特点，更要熟悉学科特点。多元化的教学方法更利于教师对学生的薄弱环节进行关注及解决。但是教师为学生，解决了实际问题，并不意味着学生学会了解决问题的方法，只有培养起学生解决问题的方式，才可以提升教学水平，强化学生能力。而多元化教学模式较为积极地调动了教师和学生的主观能动性，尤其培养了学生自主探究能力，为其形成合作意识，强化独立思考水平，主动理解人的内涵，积极思考作者所要表达的思想感情，收入领会文本所表达的真实意图，提供了依据。在教学质量不断提升的同时，也培养了学生各方面能力。

（二）多元化教学方式有助于独特教学

教学模式就是在求新求变的过程中获得长足发展，初中语文教学应该坚持创新思维，激发创造活力，促使学生在了解文化及创作背景的前提下，开展阅读分析的教学活动，进一步减轻学生的听课压力，使其产生学习上的成就感。教师只有在充分开展各种模式的教学，才能有助于教学。

多元化的教学方法在初中语文课堂的使用，可以适用于角色扮演的课程，能尽快将学生引领自教学情境，以更加贴切的方式领悟课文内容，形成优势化的教学模式，并且激发出学生浓厚的学习兴趣和活跃的课堂氛围。在此情况下，学生可以更好地接触到文章最真实的部分，将自己内心至于教学内容之中或与作者进行最深入的交流与对话，形成更广泛的认知。这样我们在积累知识的同时，又提高了阅读理解能力。因此教师应充分地去采取这种模式，让学生产生浓厚的参与意识。

在角色扮演的课堂教学中，教师从单一式的教学活动变成了复杂式的教学模式，让学生以更加饱满的热情和浓厚的主体意识进入课堂，让学习变成更加容易的事情，对于教材知识的掌握也更为轻而易举。这样课堂教学将变得更为灵活和轻松，学生的能力也在潜移默化的成长，可谓事半功倍。

结束语：初中语文课堂教学，利用各种优势，开展多样化、多元化的教学形式，在丰富教学形态的同时，也为学生培养了更加多元的能力，尤其在自主探究能力方面，将会对学生受益终生。

参考文献：

[1]刘敬波. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 中华少年，2017：61.