初中学校完善课程体系建设的重要性与策略分析

崔晶

摘 要：作为一所学校的领导人，校长的首要管理任务便是要健全学校的课程体系，由此确定校风校训，打造学校教育品牌，拓展学校的社会影响力，同时还要让一线教师明确教育责任，逐步落实课程结构，综合发展学生的核心素养。因此，初中校长便要全面完善课程体系建设，为学生的未来成长、学校教育的可持续发展、教师的职业理想做好充足准备。从坚持平等对话，丰富课程内容;坚持多元合作，健全课程体系;打造特色品牌，优化课程结构三个角度来分析初中校长应该如何健全、完善课程体系。

关键词：初中学校;课程体系;重要性;策略分析

之所以要强调课程体系建设工作，是因为课程体系从本质上反映着一所学校的育人理念，是一线教师确定人才培养计划，由此丰富校园活动的重要依据。在素质教育体制下，综合发展学生的德智体美劳素养已经成为新的学校教育目标，所以初中校长要由此来更新、健全课程体系，坚持以学生的综合发展为中心，全面优化课程结构，创新课程教学方法，全面优化本校学生的人才素质。而且，课程体系结构本身也体现着具体的学校文化，所以更应该谨慎设置、科学推进，全面优化学生的成长环境。

一、坚持平等对话，丰富课程内容

构建课程体系的基本目的是要发展学生的智慧，让学生获得终身发展所必要的关键能力与思维品质，所以要积极围绕学生的现实需求展开。本校坚守的是融汇教育，生成了“融情汇智，对话生命”的办学理念。在构建课程体系时，我校也会坚持平等对话的原则，让学生、教职工人员全面参与到平等对话活动中，根据现实反馈来调整、丰富与完善课程内容，以便切实优化学校课程体系，为学生的核心素养综合发展做好充足准备。

为了健全本校的课程结构，笔者就在学校范围内发放了调查问卷，分别包括学生版、教师版两个版本，综合调查了学生、教师对于课程结构的期待。其中，通过学生问卷调查可以发现，本校学生渴望有一个开放、丰富、多元的课程体系，除了提出学习要求之外，还希望可以有充足的时间去发展自己的兴趣特长，让自己的校园生活变得更加有滋味。在教师调查问卷反馈中，虽然教师普遍认为学习是最为关键的，但是也同意在不影响正常教学的前提下增设一些课外兴趣活动、社团项目，综合发展学生的核心素养。因此，笔者就由此设计了文化课课程结构、课外兴趣班、社团活动课程、主题实践课程等，以便学生自主选择，使其自主发展个人智慧。

二、坚持多元合作，健全课程体系

在建设一所学校时，故步自封必然会让我们位于落后、封闭的状态，会多走许多弯路，无法及时优化课程体系，难以提高学校的社会竞争力。因此，在完善课程结构时，初中校长也要坚持与其他学校积极合作，通过成熟学校的成功经验来分析学校的特色化发展之路，创新迁移已有经验，保证课程体系可以切实发展学生的核心素养。

融汇教育以“融内汇外，链接世界”口号形成了另外一个办学理念，倡导构建开放、多元的课程体系，多与外界沟通与合作，引入先进的课程管理结论，所以笔者便会利用一切机会去学习、去交流，结合本校现实来分析学校的发展战略。比如，为了构建课程体系，笔者多次到本地其他成熟的初中学校进行访谈，不仅会与该校的領导者共享管理观点，还会采访一线教师、该学校的学生，从多个方面去分析学校师生对学校的课程体系是否感到满意，需要修正与完善的关节在哪里，等等。这些交流经验就让笔者产生了许多新的想法，也会主动调查国内外的先进学校管理经验，仔细研读学术著作与课程管理类论文，以便切实优化本校的课程结构、实施方案、管理策略等等。

三、打造特色品牌，优化课程结构

一所学校要想真正在社会竞争中立于不败之地，就必须要走出一条特色化发展之路，也要真正培养出多元化人才，帮助学生实现自我价值，否则便会失去吸引力。因此，初中校长要根据学校资源打造学校品牌，切实优化课程管理结构，由此丰富校本课程，进一步开发学生的智慧，促使学生真正实现长远发展。

本校的融汇教育还有一个观点，即“做学生生命成长的引路人”，且要“融古汇今，着眼未来”，所以本校所建设的课程体系不仅在初期展开了丰富的学情调查，设计了完善的德育课程、智育课程、美育课程、体育课程与劳育课程，还将理论教学与实践活动整合为一体，形成了理实结合的课程体系，还充分利用学校资源构建了校本课程，由此发展学生的综合素质。另外，笔者还整理了我国多次课程改革的新理念，切实丰富了办学理念，由此构建了学校文化。

总而言之，融汇教育坚持的是“融汇九年，润泽一生”的原则，不仅要让学生学得好、学得深刻，还要让学生学得长远、学得全面，为学生的一生发展打好教育基础。因此，初中校长要全面分析学校的办学特点与育人方针，全面关注学情需求，由此健全、丰富并完善课程结构，为促使学生实现长远、综合发展提供良好的课程资源，切实促使学校教育走上特色化改革之路。

参考文献：

[1]解进.基于核心素养的课程校本化实施个案研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[2]邵守波.初中学校课程体系的构建研究[J].课程教育研究，2017（2）：30-31.