浅谈高中化学核心素养的建构视角

三台县芦溪中学

一、引言

回过头来看我国教育发展中的课程改革历程，最初提出了“基础知识”和“基本技能”构成的“双基”教学理念，后面渐渐发展成为了由“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的“三维目标”，再到今日的“已发展学生核心素养为基本目标”。

二、高中化学核心素养的内容

高中化学学科是一门重要的课程，而高中化学学科核心素养的发展是其中最重要的一部分，对于学生自身的核心素养的形成也有很大的帮助，化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。宏观辨识和微观辨识就是要能通过观察，辨识出各种宏观物质，以及物质分类、性质等特征，并且能够通过微观辨识观察到分子，原子，离子等的分离与结合，了解到一些小分子的微观变化；化学中化学变化也是重要的，因为化学中的很多物质是在不断运动的，以及物质的能量变化等，化学中还有很多平衡思想，比如质量守恒，能量守恒等;在化学的学习过程中，要通过时间不断的收集证据，推出物质的性质及变化，并且要能根据化学模型对化学物质，实验有所认知，同时也能够通过自己所学知识制作出化学模型；学习化学知识要能够运用在生活中，重要的是实验过程，要不断的进行实验探究，严谨的完成每个实验过程，并且不断提出新的实验探究，养成独立思考，坚持创新的精神；学习化学更多的是要为国家作出贡献，拥有认真严谨的科学精神与社会责任，为国家今后的科学发展奠定基础。

三、高中化学核心素养的建构视角

1.夯实核心基础知识

化学基础知识是学科素养的根基所在，如果根基不扎实，化学核心素养的培养也就无从谈起。因此，教师要关注化学核心知识，在教学过程中注意变换角度，充分利用实验、模型等方法，帮助学生建构起完整的知识结构。一旦学生在头脑中建立起了完整的知识模型，他们就可以在遇到未知物质的时候通过类别来推测不同物质的性质，再从性质出发，来对其用途进行分析。以“硫和氮的氧化物”一节的教学为例，教师在对SO2的化学性质进行讲解的时候，除了SO2自身的漂白性、还原性和酸性氧化物性质以外，还要结合社会环境，就SO2对大气的污染进行分析。SO2在大气污染中占据了很大的比例，在排放过程中会产生两种污染：一是通过氧化生成SO3，和大气中的CO2一起形成酸雨，对于建筑物造成严重的腐蚀;二是部分SO2会形成微粒污染大气环境。如此一来，学生通过学习，不但掌握了SO2的相关基础知识，而且了解了SO2排放所带来的危害，这对于培养他们的绿色化学意识和社会责任而言是十分有益的。在帮助学生完成基础知识的夯实，建立起完整的知识结构的基础上，教师可以引导学生从宏观和微观相结合的角度来思考问题，对化学现象进行动态的分析，进而洞悉化学变化的本质，掌握变化规律，为学生运用所学知识解决实际问题打下坚实的基础。

2.在自主探究过程中培养学生的化学核心素养

在高中化学的教育之中，建构学生的化学核心素养的现如今国家关注的问题，是学生综合素质建成的关键。化学学科以辩证推理的视角来认知化学世界，促进了我国科学领域的快速发展。化学学科中重要的学习内容就是实验，在课程教学中，教师可以通过各种方式，游戏来促进学生学习，比如现在学生在生活中经常玩的游戏你画我猜游戏，教师也可以将这些游戏运用到课堂中，可以让学生们一个说出一类物质的化学性质或是说出一类实验的实验原理、现象，让其他同学猜出这个物质或实验是什么;给他们创造自我探究的机会，给他们一个实验课题，让他们通过自己掌握的化学知识，或是自己动手制作实验过程来总结出实验原理，现象以及一些注意事项;让他们自己进行梳理，例如：氨气易液化，可制制冷剂；氨气可用于制造化肥的原理；过氧化钠与二氧化碳反应生成氧气，可做呼吸供氧剂；氢氧化铝可以与酸反应，能够治疗胃酸过多……各种化学推理，这种化学教学方式能够促进学生不断的探索和实践，提高他们的自主能力。

3.设置情境，关注学习的价值，体会科学精神

在教学过程中，通过将科学知识与社会情境相结合是一种较好的教学模式，可以把一些中华民族文化，国家科技领域的成就，社会著名科学家事迹融入高中化学教学课堂，能够将化学教育与现实生活环境等相结合，同时也让学生们了解到国家局势。例如，可以通过多媒体技术向学生们展示我国为国家作出贡献的科学家们的照片，介绍他们的伟大成就，如著名科学家哈博、埃特尔，他们都是与工业氨合成有关的科学家。也可以让学生们通过自主实验去培养他们的化学核心素养，比如我们可以从身边的物质下手，激发学生的学习兴趣，让学生们切实感受到化学知识与我们的现实生活之间的联系，可以制作铝制易拉罐，探究它的性能，探讨出铝制品不易蒸煮，做饭，不能存放酸碱性物质的原因，研究出铝的性质。通过这样的学习方式，提高化学效率，构建出高中化学核心素养。

总结语

总之，我们必须将实践生活与化学知识相结合，站在社会生活的角度合理有效的构建高中化学核心素养，为我国今后在科学领域的发展中奠定基础。