略谈小学五年级语文阅读教学

浙江温州龙港市新城第二小学

小学生在四、五年级已经具备一定的阅读能力。但是这个阶段的学生普遍来说都比较贪玩，不会主动去学习、去阅读。因此，教师应该在教育中做好学生的阅读工作。

一、小学语文阅读教学存在的问题分析

（一）小学生的语文阅读兴趣不高

每当到语文阅读的课堂上，学生的学习兴趣就没有其他课堂那么高。很多时候学生学习兴趣之所以不高，就是因为教师的教学方法不当。那么更好地调动起小学生对语文阅读的学习兴趣是我们的当务之急。小学生在进行语文阅读的时候，往往不能真正地以一种主体性的姿态去学习，而只是过于被动地接受老师的演说，小学语文阅读教学失去了其本来的含义。在小学语文课堂上，孩子们的发言率以及提问率都不够高，学生只是在被动地接受老师的教导和分析，缺乏参加的积极性和热情。这会使学生对语文阅读的学习缺乏兴趣，不利于学生阅读能力的提高。

（二）小学生语文阅读学习的习惯和方法不当

如何进行小学语文阅读的学习是至关重要的。学生只有掌握了良好的学习习惯和学习方法，才能够更好地提升对小学语文阅读的兴趣，提高自己的阅读效率。在对当前学生阅读习惯进行观察分析后，我发现孩子们往往只是为了完成老师布置的作业而走马观花地阅读。学生在看书的时候仅仅熟悉一遍文章中的生字、生词，了解一下故事的内容和情节线索，至于作者在文章中所蕴含的思想情感却没有花时间去深入地思考。这样粗糙的阅读习惯是不正确的。“书读百遍，其义自现。”学生只有真正地投入时间和精力才能提高自己的语文素养，培养阅读能力，达到素质教育所提出的要求。

二、小学五年级语文阅读策略

（一）调动学生在生活中的阅历，充分发挥学生的想象力

语文与学生的生活密切相关，谁也远离不了谁。所以，教师可以从学生生活方面进一步激发学生进行阅读的热情和激情，让学生用独具特色的学习生活方式来丰富自己的内心世界，并能够在学习生活中提出自己的看法。比如，在学习课文《地震中的父与子》的时候，让学生带着丰富的感情朗读课文，感受到父子之间浓浓的亲情，体会到什么是无私的、伟岸如山的父爱，要教导学生尊敬父母，孝敬父母，懂得感恩。当然，除了感恩教育之外，老师还可以借助课文，适当地普及一些有关地震的安全防范知识，通过提问的方式“地震的时候，我们该怎么保护自己呢？”引发讨论，使课堂气氛变得活跃起来，最后老师总结各位学生的看法，归纳总结：“地震的时候，一定不能慌张，及时往外跑，或者可以躲在课桌底下、墙角，互帮互助，等待救援”。这样可以吸引学生的注意力，提高语文阅读教学的效率。

（二）创设阅读情景，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。小学生年龄较小，贪玩好动、注意力难以持久、思维活跃、好奇心强烈是他们的共性，这样的年龄特征使他们渴望在一种和谐愉快、生动有趣的环境下去探求知识。因此，在平日的小学语文阅读教学中，教师可以投其所好，给学生营造妙趣横生的阅读情景，以此掀起学生的情感涟漪，激起他们澎湃的阅读热情。

例如，在教学《爱因斯坦与小女孩》这篇课文时，为了缓解课堂宛若死水般的课堂气氛，笔者特意请两名同学登上讲台进行角色扮演，一个扮演平易近人的爱因斯坦，一个扮演天真活泼的小女孩，从而将冷冰冰的文字符号转化为趣味盎然的“生活剧”，还原真实的课文场景。在台上那两名学生绘声绘色表演的过程中，台下同学皆是看得津津有味，双目熠熠生辉，笔者知道他们已经被深深地吸引了进去。通过此举，不仅可以使寡淡乏味的课堂教学变得生机勃勃起来，诱发学生高涨的阅读热情，而且可以加深学生对课文的印象和理解，可谓一矢双穿。

又如，在教学《美丽的兴凯湖》这篇课文的过程中，笔者深知人力有时穷，无论自己口头描绘的如何栩栩如生，宛在目前，学生都不会对兴凯湖有太过直观的感受。对此，笔者借助多媒体技术给学生播放了一幅幅烟波浩渺、波澜壮阔的兴凯湖图片，并配上动听的音乐，在视觉与视觉的双重刺激下，学生们皆沉浸于美丽的风光中，对课文产生了浓厚的阅读兴致，有助于促进学生学生阅读习惯的养成。

（三）教师应在学习中培养学生良好的学习习惯，激发学习热情

学生有个良好的学习习惯，对于小学生的阅读教育来说是必不可少的。如果教师想要在教育中培养学生良好的学习习惯，必须得做到以下几点：（1）告诫学生在阅读文章时要学会心平气和，专心致志，不能一心二用；（2）鼓励学生带着问题去阅读，在文章中不断提出自己内心深处的疑问，以达到学生能够明白文章中的用意；（3）培养学生在阅读过程中动手的能力——遇到文章中优美的段落、字词时，先用笔勾画出来。文章阅读完毕后，用一个小笔记本把勾画出来的字词、段落进行摘抄、理解。通过这样日积月累地学习，难道还怕学生厌烦阅读，不能够提升自己的阅读能力，不能丰富自己的内心世界吗？

（四）教师应在阅读教育中适当增添“游戏”

把阅读转变成一种游戏，何尝不是一种激发学生阅读热情的好办法。教师要怎样做呢？父母是学生的启蒙老师，学生家长在教学工作中占有很高的地位。因此，教师可以和学生家长进行交流、沟通，让学生家长支持、配合自己的教育工作。例如，举办亲子活动。邀请学生家长和自己的孩子在校园中进行阅读开放日。让学生和家长在阅读中互动，并对其进行班级测评，在班级中评选出书香家庭，给予学生在阅读中更多的鼓励。

想要让学生喜欢阅读不是一件容易之事，也不是说立竿见影。所以，教师要循序渐进，掌握正确的教育方法，逐渐培养学生的阅读能力，激发学生的阅读激情。让阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分，让阅读引领学生在知识的海洋中无忧无虑地翱翔。