浅议幼儿园趣味足球集体活动的实践

德化县双鱼幼儿园

《幼儿园素质指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。2019年4月，教育部办公厅发布了《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》，指出要以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，灵活运用集体、小组和个人活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活。其中趣味足球集体活动的组织倍受大家的关注和研究。

幼儿趣味足球，即用幼儿喜欢的游戏方式发展足球能力。幼儿园现有的组织模式主要有足球队对抗活动、班级幼儿自由分散活动、小组活动、集体活动等等。集体教育活动的游戏设计与组织实施是幼儿兴趣的激发与技能发展的主要途径。

二、幼儿趣味足球游戏设计的法则

在实际的教学工作中，教师们感到棘手的往往不是活动中如何组织调控幼儿，而是如何遵循幼儿身心发展特点和教育规律，把握幼儿足球发展规律和特点，通过有趣的活动载体真正实现让幼儿享受足球乐趣，激发足球兴趣。

1.趣中提升足球技能

我们通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，促进幼儿基本运动能力的全面发展。让每个孩子在“跳一跳就能够得到”的基础上提升技能。考虑到幼儿的年龄特点，在活动过程中教师会将复杂的球感技术动作分解为：支撑脚的位置、踢球脚的部位、接触球的部位等。让孩子们抓住要点，在慢速状态下进行，充分感受到脚的不同部位接触球的感觉。

2.趣中提高身体素质

在幼儿阶段开展足球运动，一方面能增强幼儿的身体素质和其他器官的功能，另一方面也能弥补幼儿园体育锻炼中幼儿协调性的发展，从而进一步促进幼儿身心和谐发展。我们会利用园所的自然环境，充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发幼儿的创造意识，让幼儿“一物多玩”，积极想象、探索足球的各种玩法，从而达到强身健体的目的。

3.趣中感知成功自信

趣味足球中幼儿关注的不是足球竞技本身的输赢，而是足球过程中自我价值的体验和与同伴主动发展、快乐游戏的成功感。他们会不断地跑球、控制球，不断地和不同的小伙伴交互游戏，不断的成功、失败、再成功、再失败，体验成长的乐趣和自信。

4.趣中进行团队合作

足球不是一个人的游戏，而是大家集体合作才能发挥它的用处。趣味足球活动需要队员们的相互合作，有两人合作、三人合作、小组合作、集体合作等。在幼儿园足球活动游戏化教学活动中，我们会营造合作氛围，布置合作活动场景，激发合作意识。通过合作游戏，让幼儿在足球活动中学会合作、体会合作成功的喜悦。

三、组织过程中教师遵循的步骤原则

活动的有效开展，除了教师认真细致的备课外，还需要教师有较强的调控能力。此时教师可以通过关注，不断调整空间、任务、器材和人员，让活动因人而异，因材施教，永远充满趣味性。

1.合理的调整空间大小

每当组织活动时，老师们往往想到的是活动场地是否足够大。其实不然，我们教师可以根据游戏情境、运动技能、参与游戏的人数、掌握的熟练程度等不同因素合理调整空间的大小。如游戏《过河》，同样是组织20名幼儿活动，小班幼儿身材娇小，活动灵活度不够熟练，我们教师可以适当地缩短河的距离，缩小“家”的范围；相反，大班幼儿身材接近小学生，身体灵活性高，教师可以根据情况适当增加“家”的面积，由“经济适应房”改为“标准房”，然后增长河的宽度和长度。

2.赋予游戏明确的任务

趣味足球的一大特点就是关注幼儿兴趣的发展，每个活动往往都会有情境等载体支撑，教师要注意赋予每次游戏不同的游戏任务，增强幼儿活动的具体性和明确性。如游戏《抢占恐龙蛋》，同一游戏主题下，一开始可以让幼儿一次只抢对方一个“恐龙蛋”，抢完为止。然后提升到既可以选择抢对方“恐龙蛋”，也可以选择拿回自己被人抢走的“恐龙蛋”，但是每次还是只能拿一个。

3.准备合适的运动器材

幼儿的活动往往需要器材的辅助，尤其是运动活动。受年龄特点的限制，我们教师无特殊情况不会无器械组织活动。会根据不同的游戏准备不同的器械，然后随游戏的深入，调整数量、增加难度等。如游戏《嗨，你好!》，老师一开始为幼儿准备的是3号足球，随着技能的熟练，改为同为圆形的网球或乒乓球，既增加游戏难度，又增加活动趣味性。

4.关注参与的人员数量

每所幼儿园的硬件设施不一样，足球活动场地也参差不齐。我们老师在组织活动时可以灵活运用幼儿园的每一个场所为足球所用，而且可以在看似有限的场地中同时组织较多幼儿活动。如游戏《三人足球》，共两队，除每队三人外，教师还可以给每队再增加三人在界限后守卫，当队员赢得一分后，守卫变前锋，以此类推。每位幼儿都会有进攻和防御的游戏经历，且无等候现象。

千里之行始于足下。幼儿趣味足球的探索我们还在路上，孩子们正在享受足球给他们带来的欢乐！